論老城區小學校園景觀改造的科學依據
——以黃岡市實驗小學為例

蔡增杰，張玉青

(1.黃岡師范學院 美術學院，湖北 黃岡 438000；2.黃州中學，湖北 黃岡 438000)

論老城區小學校園景觀改造的科學依據
——以黃岡市實驗小學為例

蔡增杰1，張玉青2

(1.黃岡師范學院 美術學院，湖北 黃岡 438000；2.黃州中學，湖北 黃岡 438000)

由于交通、地理、人文條件以及小學生群體特殊性的影響，致使老城區小學無法遷建或擴建，但為了滿足人們高標準的教育需求，對老城區小學校園進行相關的景觀改造勢在必行。黃岡市實驗小學是一所典型的老城區小學，該校在校園景觀改造的過程中注重學校文化遺產的傳承與保護；同時，對校園景觀設施做了進一步完善。通過這一舉措學校育人環境得到改善。但在改造過程中還存在校園景觀整體規劃協調性，景觀設施與校園文化建設統一性，校園景觀設施安全性，因地制宜，提高資源利用率方面的不足。希望通過該校的校園景觀改造經驗得失為其他小學提供科學依據。

老城區;小學校園景觀;科學依據;黃岡市實驗小學

從上世紀改革開放以來，我國的城市化進程逐步加快，原本的城市中心地帶漸漸的滿足不了人們的生活需求，原本城市中心逐步淪為老城區，部分機關企事業單位陸續遷出老城區。[1]由于小學生年齡小，存在生活無法獨立、交通安全等問題，造成老城區小學校園無法搬遷。再加上老城區一些歷史遺留問題，使得老城區小學校園的擴建面臨許多問題。但是，為了滿足人們高標準、高質量的教育需求，在一定范圍內對小學校園環境進行相關改造勢在必行。本文以黃岡市實驗小學校園景觀改造經驗得失為例，總結老城區小學校園景觀改造的科學依據，為其他老城區小學校園景觀改造提供借鑒。

一、黃岡市實驗小學概況

湖北省黃岡市實驗小學是一所文化底蘊深厚，歷史悠久的小學。據校史記載，該校始建于1904年，前身為黃州高等小學堂，懿范學堂，信友小學，省立二師附小，黃岡師范學校附屬小學。早年董必武、陳潭秋、林育南等革命家曾在此傳播革命；包惠僧、陳蔭林、王亞南等曾在此求學；劉西堯、陳錦文、秦兆陽等為抗日救亡執教于此。新中國成立后，學校培養大批學子。

學校占地面積三萬平方米，主要建筑有：前教學樓、逸夫樓、木質教學樓、文廟、辦公樓、綜合樓等。主要小品有泮池、東坡暗井、特色文化長廊、特色文化墻。校園內古樹原石景色獨特，花壇、綠林、雕塑交相輝映。地面鋪裝以柏油路和水泥硬化為主。校園內，前教學樓建于1980年，外表是古樸的磚紅色，門廳為波浪造型，仿巖石磚貼柱。 逸夫樓建于1995年，樓體外圍是2cm*2cm藍白馬賽克貼面瓷磚。大廳內水磨石地面，仿巖石磚貼墻面。 木質教學樓于1954年蘇聯援建，磚木結構，后粉刷白色乳膠漆，雙向內走道。文廟始建于明中期，再建于清同治七年，現在作為學校圖書館使用。(見圖1)整個校園環境幽靜美觀，能夠借用歷史遺留景物和現代建設搭配裝扮校園，使得校園環境豐富多彩又充滿文化內涵，為學生營造了良好的學習氛圍。

圖1

二、黃岡市實驗小學校園景觀改造的成功經驗

黃岡市實驗小學建校百年以來，學校的校園景觀經歷了多次的改建、擴建、重建。今天的校園有百年來不同時期遺留下來的景觀。猶如一卷史書向我們敘述那綿延的歷史。近幾年來，學校非常注重校園景觀的改造，并取得一定的成效，主要體現在以下兩個方面：

(一)對文化遺產的傳承與保護 文化遺產是一個民族發展的歷史見證，特有的文化遺產更是一個地域獨有的記憶，對于文化遺產的傳承與保護就是對歷史的延續。黃岡市實驗小學的文化遺產主要體現在三個方面：一是東坡文化，北宋時期蘇東坡曾在此工作生活，東坡暗井現存該校；二是考棚古跡，清代黃州府貢院位于該校，現存貢院古建筑一棟；三是近代紅色文化，近代以來有多位革命家在此工作、學習、任教。以上這些都是該校的寶貴資源財富，黃岡市實驗小學作為一所百年老校對上述文化遺產的傳承與保護做了許多工作。從校園景觀改造的角度來看主要有如下幾點：

第一，學校新建了文化長廊，以彩繪墻的形式宣揚該校獨特的文化遺產。彩繪墻的內容有與本校相關的革命先賢、杰出人才的照片及英雄事跡；建校初期校園原貌；東坡詩詞、生平事跡，東坡畫像、東坡暗井、黃梅戲等本土特色文化。通過這種圖文并茂的直觀方式使東坡文化、考棚古跡、紅色文化得到了很好的展現，學生在潛移默化中受益匪淺。首先，學生學習了蘇東坡的詩詞以及他愛國愛民、求真務實、探索創新的精神和瀟灑自適的生活態度；其次，學生了解了該校以前的面貌，了解了考棚的原貌，學生的視野得到拓寬；再次，學生了解近代革命先賢在該校革命、工作、求學的感人事跡，培養了學生的道德情操，增強了學生的歷史使命感。

第二，對現存景觀古跡進行保護性改造。學校將考棚內部改為圖書館，里面設施齊全，辦有東坡畫廊，并用透明材料做隔斷。學校將校園中“泮池”、“東坡暗井”進行修繕。“泮池”周圍種植高大挺拔的松樹、樟樹，與前教學樓交相呼應，“泮池”拱橋林立，池水碧綠，池中種植睡蓮并有金魚、烏龜在此嬉戲，作為校園門戶景觀具有美觀和導向功能。“東坡暗井”旁新建了茅草屋、石碑，周圍種有大量蘭花和草坪，各類高矮不同樹木搭配其中增加了景觀的層次，鵝卵石鋪裝的小路更有曲徑通幽的意境。這一項改造不僅對學校遺留的文化古跡進行了很好的傳承與保護，而且起到了美化校園景觀的作用(見圖2)。

圖2

(二)校園景觀設施的完善 校園景觀設施是教學環境的重要組成部分，一定程度上影響著學校的教學質量。為了更好的營造校園環境，黃岡市實驗小學對景觀設施進行了完善。一是教學樓中原有特色宣傳欄進行了維修，定期宣傳、表彰優秀學生，同時在教學樓里面增添了圖書角和多媒體以及學生們的書畫作品，讓學生在課余時間除了嬉戲打鬧能夠有更多活動的場所，對學生也起到激勵作用。二是校園中原有不銹鋼展板改為仿古紅漆斗拱展覽板，更具特色。新建的牌坊式校門，在保證功能性的同時更在形象上彰顯了學校的文化內涵。校園內增添了一些友情提示、樹種介紹等標牌，標語形式多樣化。三是生活區新建衛生間更加方便了教職工學習生活。四是校園植物配置局部更加層次豐富，同時兼顧各類花卉的季節更替。以上這些舉措豐富了學生的課余生活，調動學生學習熱情，教學環境在功能性和美觀性上都得到了提升。

三、黃岡市實驗小學校園景觀改造不足之處

近幾年黃岡市實驗小學校園景觀改造取得了有目共睹的成績，獲得家長的一致好評，營造了良好的育人環境。如果用更高的標準去要求的話，還存在一些不盡人意之處之處。主要體現在如下方面。

(一)校園建筑外觀整體協調性需要進一步加強 《馬丘比丘憲章》中提到：“新的城市化概念追求的是建成環境的連續性，每一座建筑物都不是孤立的，而是連續一體中的一個單元。它們需要同其他單元對話，從而使得自身形象完整。”也就是說建筑需要統一才能夠使環境更加的和諧。

黃岡市實驗小學各類建筑修建年代跨度比較大。有清朝同治年間的磚木斗拱古建筑，有建國初期磚木梁架建筑，也有上世紀80年代、90年代的鋼筋混領土建筑。由于修造時缺乏長遠規劃，致使學校各建筑物在外形、色彩和結構形態上不夠統一。就學校客觀實際來說，考棚2014年6月被列為省級重點文物保護單位，考棚四周百米范圍內都屬于保護區域。因此，考棚不能隨便動，考棚周邊的教學樓、辦公樓、家屬樓都在保護范圍內不能重建。為了達到學校建筑風格統一，筆者建議學校可以將考棚四周的建筑物外部顏色統一成考棚色彩。另外可以對考棚四周建筑物按照該校考棚建筑的風格加一些外部裝飾，從而加強校園建筑的整體協調性。

圖3

(二)校園配套景觀設施與校園文化建設統一性 景觀設施是校園文化物化的外在形式之一，是體現校園文化的一種載體。景觀設施在滿足功能的同時，其藝術形式要與校園文化所表達的內容相統一。[2]該校的配套景觀設施僅僅滿足了功能的需要，存在外部形式不美以及各配套景觀設施的藝術風格混亂，這與學校獨有特色文化不相適應問題。例一，前教學樓大廳內改造的圖書角滿足了學生的閱讀功能，但是與教學樓其他配套設施的風格有突兀。前教學樓大廳內紅木質和不銹鋼展板，以及大廳的歐式壁燈存在風格雜亂的問題。例二，逸夫樓內部大廳的書墻采用博古架形式，但椅子是現代簡約式風格。例三，校園內的一些標識牌既有不銹鋼材質也有木質，它們的外觀造型、色彩也各不相同。例四，垃圾桶以及不銹鋼展覽板材質、造型風格也沒有統一。例五，車棚簡陋使用性能差，也欠缺美觀性。垃圾場簡陋陳舊影響校園景致。例六，生活區公共廁所刷成粉綠色在色彩搭配上不協調。上述配套景觀設施存在的問題就是由于缺乏宏觀的校園文化考慮，筆者建議校園配套景觀設施風格采用古樸風格與考棚風格相適應，另外材質要統一。

(三)校園景觀設施安全性 校園建設中安全尤為重要，安全教育是一項系統工程，需要學校進行安全教育以及相關安全設施的完善。[3]經過實地考察發現該校在景觀建設中也存在著一些安全問題，最突出的問題是上下課樓梯擁擠現象嚴重。造成這種現象的原因是教學樓學生過多。為什么會產生這種現象呢？由于黃岡市區小學教學資源分布不均，所以該校這所重點小學生源爆滿，受擇校費利益趨勢以及其他各種人為因數致使每個班的學生嚴重超標，每個班接近70人，嚴重超過教學樓使用功能。同時，教學樓樓梯欄桿桿件設計不夠科學，學生容易攀爬，其實用功能受到了影響，有一定的安全隱患。在我國因此發生的事故也有很多。例如，2006年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納鎮中心小學發生踩踏事件，造成10名學生死亡。再如，2013年2月27日，湖北襄陽老河口市薛集鎮秦集小學發生踩踏事故，造成4名學生死亡。對于該校存在問題，筆者建議教學樓因根據其實際容量控制學生規模，樓梯欄桿進行改造。同時，可以在樓梯間多張貼一些指示標語，在放學等人流高峰期樓梯實行分時段單向放行。盡可能的滿足實用功能與美觀功能，減少事故發生可能性。另外一個問題是木質教學樓中木樓梯因使用頻繁年久，有很多破損變形的地方，筆者建議可以在原臺階邊緣安裝金屬包邊，進行定期維護，從而增強景觀設施的實用性、美觀性。

(四)因地制宜，提高資源利用率 因地制宜是指依據環境的客觀性采取實際有效的方法達到建設最優化，早在《園冶》中也有提到“規劃因地制宜”。在舊址改造中因地制宜是關鍵，不僅會更貼切改造需求，還提高了資源利用率，對于人力物力環境承受力也是一種低耗方式。針對老城區的小學學校面積不可擴大的局限性，景觀設施的合理改造利用尤為重要，應該有效的利用現有的土地、設施改善教學條件的不足。通過提高資源利用率，使設計功能性最優化，使本土特色精神文明景觀更易被學生接受。

該校除了乒乓球活動中心外沒有其他室內體育場所，通過實地調查得知活動中心還有空余房間可以開發做另外的的體育運動場所。另外員工活動中心與相臨的器材室都有些破舊，還有亂涂亂畫現象。筆者建議應該翻新作為興趣室，或者實驗室來培養孩子的業余愛好。這樣既沒有浪費教學資源，又可以豐富教學內容，發揮景觀設施的實用功能。木質教學樓背后有一塊長石墻，是同學們經常經過的地方，也可以利用起來做成文化墻宣傳優秀的文化知識。

綜上所述，黃岡市實驗小學作為一所百年老校有著豐厚的文化底蘊和文化遺產。對于校園中的老建筑既要保護其歷史性，同時也應使其融入到校園環境中成為有機組成部分，以起到記憶與教育的雙重功效；面對當代快節奏的城市建設，老城區小學校園文化遺產也面臨著去留的問題。筆者認為應該傳承與保護本土特色文化遺產，使其融入到當代校園建設中，成為當中的有機部分。因此，老城區小學校園景觀在改造的過程中要注重校園整體規劃協調性、景觀設施與校園文化建設統一性。同時要充分考慮景觀設施安全性，因地制宜，提高資源利用率，使學校的景觀建設實用功能與美觀功能相適應。讓老城區的小學校園更加具有特色文化，讓老城區小學校園不再是遺留校園，而是成為本土優秀文化遺產的載體和育人基地。

[1]楊震，徐苗.城市設計在城市復興中的實踐策略[J].國際城市規劃，2007(4)31-36.

[2]陳友水.當前小學校園文化建設存在的問題及對策探析[J].新課程(小學),2013(11)105-106.

[3]王愛玲.淺談培養小學生安全自護能力的有效途徑[J].學周刊C版,2014(10)191.

責任編輯 張吉兵

2016-04-11

10.3969/j.issn.1003-8078.2017.01.16

蔡增杰(1976-)，男，湖北荊州人，黃岡師范學院美術學院副教授；張玉青(1980-)，女，山東濰坊人，黃州中學一級教師。

P901

A

1003-8078(2017)01-0068-04