讓語文課堂成為孩子學習的樂園

鄭德雙

摘 要：只有為學生創設寬松、快樂的學習氛圍，激發學生學習的熱情，使學生成為學習的主人，才能提高學習效率，產生好的教學實效。

關鍵詞：和諧氛圍；探索；體驗；快樂

“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝v的就是這個道理。那么在教學中如何激發學生的學習興趣，使語文課堂成為孩子學習知識的樂園呢？

一、創設和諧的氛圍，使學生樂于向往

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學生放松地學習，這種狀態回答問題的準確率最高，最容易產生靈感，語言最有光彩，見解也最獨到。在課堂上我常常微笑著面對學生、微笑著給學生講課、微笑著肯定學生的回答。這種方式得到了學生的認可，自己也因此受到了許多學生的尊敬。當然，在打破舊規范的同時，應讓學生形成新的規范，如在學生熱烈討論、提出問題時，教師要十分重視培養學生尊重別人發言的良好習慣。課堂上要讓學生始終處于主體地位，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識與方法的結論，在交流中產生情感的共鳴，在認真思考和從別人的回答中了解問題的所在，在運用中獲得成功的滿足。比如，我在上蘇教版四年級下冊《云雀的心愿》一課時，我微笑著問學生：“云雀是小鳥，它們能有什么心愿呢？”“你們想不想知道？”學生的回答是肯定的。這樣的課堂氣氛能激發學生閱讀課文的興趣，因為他們想知道答案。

二、激發興趣，讓學生樂于學習

在教學過程中，我注意加大語文活動的力度，經常組織學生演課本劇，搞成語接龍、我最喜歡的一句名言或格言講解評比、朗讀接力、詩歌朗誦比賽等活動，使學生在玩中學，在學中玩。其次，在活動的過程中多使用鼓勵性語言，鼓勵學生大膽構思，大膽實踐。例如，在課本劇《公儀休拒收禮物》一課的教學中，我首先安排學生按小組自主表演一番，然后進行組與組之間的表演比賽，最后再進行自我編導解說。讓學生在編導、表演、交流的過程中，去感受不同人物的不同心理，比如，通過公儀休拒收兩條鯉魚，體會他公正廉明、正直無私的高尚品質；通過管家的表現，體現管家阿諛奉承的嘴臉；通過對文本的表演，從而挖掘出作品的主旨。在活動中我用欣賞的眼光、真誠的微笑、熱烈的掌聲對待學生的一言一行，使學生真切地感受到老師對他的關注與欣賞。比賽后學生高興地對我說：“老師，下節課我們再表演一次吧，我們會編排得更精彩?！彼?，語文課只要形式多樣，活動豐富，再加上教師對學生的欣賞與鼓勵，一定會激發學生的學習興趣。

三、關注個性體驗，滿足多樣化的要求

在教學過程中，教師要善于了解學生的需要，并且要積極創設必要的條件，使學生合理的需要得到滿足，學生就會喜愛語文。例如，在學完《虎門銷煙》一課后，有些喜歡朗讀的學生提出要求，希望能再給他們一次展示的機會，使他們能夠通過激情地朗讀進一步體會虎門銷煙磅礴的氣勢、壯闊的歷史場景和借林則徐虎門銷煙來歌頌我們中華民族英勇無畏的思想感情。于是我就專門安排了一節自習課，專門指導學生去讀。這節課上得非常成功，學生特別積極、活躍。課后學生對我說：“老師，以后多安排些讓我們活動的課，這樣上課我們感到快樂，就像在游樂場里游玩一樣?！闭n堂上多給學生一些讀書的時間，讓學生通過讀課文、讀重點詞句來感悟文本的情感，能調動學生學習的積極性。

四、拓展探索體驗的空間

教學中，我總喜歡把課堂延伸到課外，加強實踐活動；鼓勵學生利用電腦、電視、書籍等擴充知識，加強學科知識間的整合，提高語文素養，增強語文能力。我總是鼓勵學生動腦筋想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，用身體去親身經歷，用心靈去感悟。讓學生在探索過程中，在面臨問題或困惑中、在經歷挫折和失敗中，在解決問題和體驗成功中，不斷成長、不斷發展，培養能力，啟迪智慧。比如，我在上《天安門廣場》（蘇教版小學語文四年級上冊）這一課時，我讓學生說一說四、五、六自然段所講述的內容時，學生不僅說出課文中的內容，還能說出課文中沒有寫到的一些有關“開國大典”的故事，顯而易見，學生是平時從看電視中學到的。可見，學生平時看一看電視、上一上網絡對學習也是有很大的幫助。

五、在學習過程中體驗快樂

要想達到樂學的目的，只有教師正確地引導，讓孩子在主觀認識上不怕學習，心平氣和地看待學習，找到學習的感覺，體會到學習的快樂，覺得學習是充滿陽光的，相信到了一定的時候，孩子的學習潛能就能最大限度地迸發出來，學習將從樂學到要學到愛學。讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動之中。例如，一年級以識字為主，在識字教學中，我設計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉盤、我當小老師等游戲。這樣，通過各種教法、各種途徑使學生在興趣盎然中熟練地掌握了所學的漢字，激發了學生的學習興趣，變枯燥乏味的識字教學為有趣的游戲活動，讓學生在活動過程中體驗學習的快樂。