翻轉課堂在小學數學教學中的實施策略研究

方玉紅

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，越來越多的新型的教學方法如雨后春筍般不斷地涌現了出來，而“翻轉課堂”就是其中的一種。在小學數學教學中應用“翻轉課堂”進行教學不僅是順應時代發展潮流的表現，也是為了讓學生在學習的過程中可以獲得更好的發展。

關鍵詞：翻轉課堂；小學數學；教學；策略研究

一、翻轉課堂的含義

翻轉課堂是近幾年在教育當中興起的一種新型教學模式，它與傳統教學模式有著很大的區別，與當下高速發展的信息技術有著緊密的聯系。在采用翻轉課堂進行教學的時候主要是以視頻為載體，教師將要學習的知識制成視頻發給學生，學生可以在家進行自主學習，不受時間和空間的限制。而傳統教學中的主要陣地課堂則變成了學生和教師之間的互動場所，學生在學習中有什么不懂的問題，就可以在課堂中和同學、教師進行討論交流。

二、在小學數學教學中采用翻轉課堂教學的意義

1.有效增加課堂互動，使學生的學習更有積極性

在翻轉課堂中主要是用視頻來進行教學的，這不同于傳統的教學模式，采用這種方法進行數學教學時讓學生變成了學習的主體，教師只是起到輔助作用，在這個過程中就會加深學生彼此間的交流溝通，學生在遇到不懂的問題時，不會一心只想著依賴教師，而是會自己和同學之間探討、獨立思考等，這樣學生的創造性思維就能得到有效的激發，使得學生在學習的過程中能夠獲得滿足感和自豪感，從而可以有效提高學生的積極性。

2.教師要了解學生，以便制定更加完善的教學方法

因為翻轉課堂主要是依靠學生自主進行學習的，在這個過程中，哪些學生的自主能力強，哪些學生的學習能力較差，教師可以一目了然，在了解了學生的學習能力和狀況后，教師就可以對癥下藥，制定出符合學生發展需求的數學教學方案，讓教學方式更加的完善，有效地提升數學教學的效率。

三、翻轉課堂在小學數學教學中的實施策略

1.課前準備，做好微視頻導入

翻轉課堂的教學模式主要就是采用視頻進行教學的，因此，教師在小學數學的教學過程中要事先把數學材料內容厘清，詳細地掌握學生接下來要學習的內容，利用多種資源進行微視頻的制作，讓學生在學習的過程中能夠從視頻中全面、詳細地了解所要學習的內容。

例如，在學習“時、分、秒”這一單元的內容時，教師可以在網上找一些視頻、制作一個鐘面行進的視頻，讓學生對電子表、秒表和時鐘等都有一個認識，同時也能掌握時、分、秒之間的關系，爭取以最短的時間讓學生詳細地了解教學的重難點。同時在制作這個微視頻的時候，教師可以盡量弄一些關于動畫片的視頻或是色彩鮮艷的圖片來進行微視頻的制作，因為小學生都對比較直觀、形象的東西感興趣，這樣就滿足了學生的心理需求，可以有效的吸引學生的興趣，使得學生投入到數學課堂的學習中。在制作關于“時、分、秒”這個視頻時，教師要讓視頻里面的內容具有針對性，使得學生一看就能明白知識點，除了內容要精細外，還要把握時間，一般微視頻的播放時間為10分鐘左右。教師制作的視頻內容既要完整又要有針對性，這樣學生學習數學的時候理解知識就方便多了，可以讓學生很好地進行自主學習，提升學習效率。

2.課堂互動，解答數學困惑

因為在進行翻轉課堂教學時，一般都是學生自己觀看視頻進行學習，有的時候是在課堂中進行視頻學習，也有的時候是在家中進行視頻學習，學生無法快速有效地將自己遇到的難題進行解決，因此就需要學生在課堂中和同學、教師之間進行探討，解決學習當中的問題。

例如，在學習“小數的加法和減法”的內容時，有的學生對于小數的運算還不太熟練，只是觀看視頻學生無法獲得知識的提升，因此，就需要向教師請教，在小學數學教學中采用翻轉課堂教學模式時，傳統的授課課堂就變成了學生知識的談論、探索、解答疑惑的地方。在教學地過程中，教師可以主動地和學生交流，讓學生大膽地說出自己的疑問，教師在課堂上要指導學生解決數學難題；也可以讓學生在課堂中以小組為單位展開合作，一起對碰到的數學難題進行探討，加強學生之間的交流溝通，使得學生在學習的過程中相互幫助、共同進步；還可以讓學生在課堂中扮演“小老師”的角色，充分地發揮學生的主觀能動性和創新思維，讓學生在數學學習的過程中獲得更好的發展。

3.課后評價，進行綜合考核

在一堂課快要結束時，教師要對今天在翻轉課堂教學模式下學生的表現進行評價，讓學生在下次課堂的學習中表現得更好，同時也要對自己的教學行為進行反思，適當地調整自己的教學方式，以便學生獲得更好的發展。

例如，在學習完“長方體和正方體”這一單元的內容時，教師可以對學生的表現進行總結，讓學生明白自己在翻轉課堂的學習過程中有哪些不足，及時地進行改正，對于那些表現好的學生可以給予鼓勵，讓學生一直保持一個積極向上的學習態度，促進學生的數學效率得到全面的提升。同時通過學生對這一章節的學習情況，教師也要對自己的教學行為進行反思，看自己在翻轉課堂的教學中哪些地方不到位，及時地進行改正，讓學生在翻轉課堂的教學模式下獲得全面的發展，幫助學生更好地學習數學。

目前，翻轉課堂在我國小學教育中的應用還不太成熟，因此在教學過程中可能也有不完善的地方，但只要在未來的教學道路中，教師和學生能夠不斷地相互配合，對翻轉課堂教學模式進行不斷地研究、實踐，相信翻轉課堂模式一定會為教學帶來更大的便利。

參考文獻：

[1]吳華，孫麗梅.翻轉課堂教學模式在數學教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2014（1）.

[2]張春華.翻轉課堂模式下的小學數學教學[J].小學生（教學實踐，2015（7）.