信息技術在小學音樂課堂中的融合實踐

李莉

摘 要：信息技術在各學科教學中的應用已經越來普及，信息技術的運用能夠充分吸引學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在音樂課堂教學中也不例外。在新課程理念的要求下，音樂教師應當實現信息技術與音樂課程的有機融合，將小學音樂教學優化升級。

關鍵詞：小學音樂；信息技術；教學方法

隨著科技的高速發展，信息技術給現代教育帶來了空前的推動力，在新課改的大背景下，如何將小學音樂課堂教學和信息技術有效融合，已經成為現階段全體音樂教師都亟須解決的教學難題，在小學音樂課堂教學中教師要不斷革新自己的教學觀念，從學生學習的實際出發，運用現代技術教育手段，加強音樂教學的直觀性，為學生創造美的學習環境，優化小學音樂課堂。

一、優化教學，豐富教學內容

傳統的音樂教學活動是一種復雜的信息交流活動，學生對教師的專業性術語不能夠很好地理解，導致學生在學習中很難跟上教師的教學速度，對教師教授的音樂知識一知半解，達不到教師預期的目標。通過多媒體教學的輔助，教師能夠提高教學質量，摒棄傳統單一的教學方法。例如，在傳統的音樂欣賞教學中，教師要在備課時準備大量磁帶，費時費力而且教學效果也不理想，但是運用電腦對音頻進行剪輯，并能輔以生動的MV圖片等，則更容易被學生所接受。《彝家娃娃真幸福》這首歌曲是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，歌曲是彝家娃娃在節日中狂歡的情境，曲子采用：“X X | X X X |”“ X X |X X X |”，通過多媒體課件教師能夠播放彝家娃娃的舞蹈，一群活潑可愛的彝家娃娃身著民族服裝，在山寨中盡情歌舞的場景。讓學生感受極富民族特色的彝家舞蹈，讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激中加深對歌曲的理解。

在欣賞《中華人民共和國國歌》這首歌曲時，在教學中為了讓學生感受歌曲的神圣和祖國的偉大。在課前我收集了很多視頻資料，在課堂教學中通過多媒體教學向學生展示《開國大典》《建國大業》等一些電影及天安門廣場升旗等片段，學生從中體會到了祖國強大的感召力和強烈的民族自豪感。在觀看視頻的過程中學生情不自禁地高唱起國歌，使整個課堂教學充滿活力。

二、增強情感體驗，加深對音樂的理解

音樂教學是一項提高學生專業技能，培養學生美的感受的教學活動。在小學音樂課堂教學中，筆者經常運用信息技術輔助教學，通過組織學生觀看動畫、MV等欣賞教學，激發學生對學音樂的體驗，開發學生的音樂感知能力，體驗音樂的美感。例如，在學習《迎新春》這首歌曲時，我利用軟件制作了動畫片，讓學生感受人們喜迎新春的情境。

低年級學生都喜歡情節生動、人物形象鮮明的故事。在音樂教學中恰當引入作品創作背景故事，可滿足學生的好奇心和探求知識的渴望，使課堂生動活潑。如，在教學《賣報歌》這首歌曲時，我運用多媒體課件給學生講了歌曲的創作背景故事：“《賣報歌》是音樂家聶耳為一個窮苦的小報童創作的，在1933年秋天的一個傍晚，聶耳在大街上遇到了一個賣報的小姑娘，她匆忙地賣著晚報，聲音清脆、響亮。聶耳走過去，買了她幾份報，同時跟她聊了起來，這才知道小姑娘的父親臥病在床，家庭生活非常困難，只好小小年紀就出來賣報養家。在回家的路上，聶耳的心情很沉重，他決定把賣報兒童的悲慘生活寫出來。歌詞寫好后，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：‘如果能把銅板能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。聶耳回去后，就在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。”通過講述舊社會賣報小姑娘的悲慘身世，讓學生了解當時的社會生活環境，體驗窮苦老百姓吃不飽、穿不暖是怎樣一種滋味，這樣學生更容易理解歌曲里所要表達的情感，在歌唱時就可以把自己的情感代入歌曲的情境中，獲得真實、生動、深刻的情感體驗。激發學生學習興趣的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，讓學生明白很多生活常識。

三、運用多媒體增強多元化文化的滲透

音樂擁有很多不同的表現形式、演唱方法，同時音樂本身也具有豐富的文化背景，如，《彝家娃娃真幸福》《潑水節》《孔雀舞》等，都具有強烈的文化背景，各個民族都有各自不同的文化習俗、服裝、舞蹈、語言、節日等，這些具有強烈民族氣息的元素都融入音樂中。因此，在音樂教學中，只靠教師的言傳身教無法將這么多的知識點傳授給學生，而運用多媒體教學，教師將自己收集到的資料進行優化整合，讓學生在充滿知識的音頻視頻中感受美、體驗美。如，《彝家娃娃真幸福》這首歌，教師可以把彝族的民族節日、民族服裝、風土人情等做成課件。讓學生既開拓了自身的眼界，又拓展了音樂文化知識。

信息技術在音樂中的運用，為音樂課堂教學注入了新的生機，提高了音樂課堂教學質量，提升了學生學習音樂的積極性，使學生展開想象的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。

參考文獻：

[1]王番.信息技術與小學音樂課程整合研究[J].教師博覽，2013.

[2]陳太香.信息技術與小學音樂學科整合的研究與實踐[J].黃河之聲，2014.