立足讀圖分析，切實培養學生地理思維能力

王軍

【摘 要】進行讀圖分析是學習地理的方法之一。在高中地理教學中立足讀圖分析可以有效的培養學生地理思維能力。地圖中蘊含著大量的地理信息，學生在閱讀地圖過程中能夠了解地理符號，從而在潛移默化中提高思維能力。文章圍繞四個方面闡述怎樣進行讀圖分析，旨在提高學生的思維能力。

【關鍵詞】高中地理；讀圖；思維；教學

我們知道，地圖是無聲的地理語言。地圖中蘊藏著豐富地理信息，是學習地理不可缺少的工具。在讀圖分析過程中可以培養學生的觀察能力、記憶能力、推理能力等，從而在潛移默化中提升自己的地理思維能力。因此，高中地理教學應該立足讀圖分析，以切實的培養學生的地理思維能力。而良好的思維能力的形成，對提高學生解決問題能力與提升地理素養具有重要的意義。

一、利用地圖激發興趣，培養學生形象思維能力

認知規律告訴我們，興趣是激發學生學習活動的動力，是維持學習活動的根本原因。地理教學要從培養喜愛地圖開始，在閱讀地圖中學會觀察。因此，在教學中運用地圖直觀的把地理事物呈現出來，從而激發學生的興趣。例如：在“城市天氣受鋒面天氣系統的影響”時，就利用多媒體放大地圖，把鋒面過境前后的天氣變化直觀的呈現在黑板上。同時，還利用計算機的交互功能通過聲音與動畫輔助。這樣，地圖內容形象的展示出來，既引發了學生對鋒面天氣系統的興趣。同時，又形象的理解了天氣變化的過程，從而掌握了這節課的要點。利用多媒體技術形象的對地圖進行文圖轉化，有利于學生掌握地理規律與基本原理等。利用動態模擬，可以讓學生形成心理地圖。雖然是間接培養學生的讀圖方式，但是這樣有利于調動學生的形象思維。所以，利用多媒體模擬動態不僅可以激發學生的興趣，還有利于調動學生的形象思維，從而有利于學生認識地理現象，進而抓住地理規律進行原理分析。

二、利用地圖轉換文字，提高學生的析圖能力

閱讀地圖就是分析地圖，通過分析地圖找出其中的規律，抓住其中的重點。地圖就是讓文字知識落實在圖中，如果能讓地圖中的知識轉換成文字，就能達到學習知識的目的。析圖就是找出其中的規律，地圖實際上就是地理知識疊加在一起。教學實踐證明，析圖的最佳方式就是教師一邊講解一邊畫圖，學生邊聽邊記。這樣，每一個知識點都能在圖中得到呈現，從而形象生動地反映自然界中地理事物的各種現象，并且把變化與發展過程表述出來，從而讓學生的視聽更加清晰。例如：在教學區域地理時，就利用多媒體畫板來勾畫某一個區域的輪廓。接著，用不同色彩的畫筆邊畫出這一區域中的山脈、河流、湖泊、海洋、城市等圖例，從而使學生一目了然。如果這一區域有礦產資源，就用不同符號標出不同的礦產。這樣，讓某區域的自然資源清晰的標明在地圖中。這樣的圖文轉換形象、醒目，對于學生來說好看又好記。地圖是自然界物體的濃縮，圖文轉換再現了地理知識。因此，析圖能力是發展地理思維的必備條件。

三、利用地圖探究學習，培養學生思維發散性

心理學家桑代克認為，進行嘗試性問題探討有利于培養學生創新思維。新課改理念注重把高中地理教學與探究性學習相結合，在學習過程與方法中要求學生嘗試著利用已有的知識與生活經驗來解決地理學習中存在的問題。因此，提出了探究性學習策略。探究學習中要與他人合作，共同提出解決問題的辦法。例如：在教學日本這個國家時，首先，打開地圖了解日本領土情況：日本國土大部分位于北緯30度到45度之間，氣候屬于亞熱帶；北部氣候屬于溫帶。從地理位置看屬于溫帶季風氣候的類型，同時受海洋影響嚴重。然后，分析它的等高線與火山等地理符號，可知日本的地形是以山地與丘陵為主，平原比較狹小，海岸線也十分的曲折，因而港灣較多。如果從地球板塊分析，它是亞歐板塊的交接地，由于板塊的不穩定，因而日本是一個多地震、多火山的國家。這樣，在讀圖與析圖的過程中培養了學生思維的發散性，從而在探究問題的過程中讓學生的地理思維變得更加深刻。

四、利用地圖揭示規律，培養學生思維深刻性

我們知道，地圖中的各種表識與標記是按照客觀存在的事物而分布的。而客觀存在的地理事物的分布有其自身的規律。因此，在使用地圖的過程中要學會揭示地理規律。這樣，才能培養學生的地理思維能力。地理思維的深刻性有利于學生更好地了解地理現象與事物間的普遍聯系，從而有利于提升學生解決問題的能力。地圖中蘊藏著豐富的地理信息，需要學生能夠進行反復推演與推敲。教學實踐證明，當學生具備了一定的讀圖與析圖能力后，地理思維能力就會得到提升。這樣，當其遇到地圖或在解決地理問題時就會順利成章地發揮地理規律的作用。地理規律是客觀存在的，只要能夠靈活的運用就會深刻的思考問題、解決問題。例如：在“西氣東輸”這張地圖中蘊藏著怎樣的規律呢？首先，我們應該想到從自然與經濟兩種因素來分析資源跨區域調配的問題，以及區位資源運輸。其次，考慮更多的經濟效益、社會效益與生態效益的問題。最后，還應該考慮如何來解決資源開發與應用的問題。

總之，在高中地理教學中立足讀圖分析是提高學生地理思維能力的途徑之一。地圖是地理的第二語言，在學好地理知識的必備工具。所以，在平時的教學中一定要幫助學生學會讀圖分析。并且培養學生良好的用圖習慣，這樣才能切實提高學生的地理思維能力。

【參考文獻】

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