信息技術在學科教學中的重要地位

方興邦

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，傳統的教師講授式學科教學模式受到巨大沖擊，再加上新課改的實施，迫使著人們改變傳統的教學觀念，開展信息技術與學科的整合教學已經成為時代的需求，成為改革過程中一項具有重要意義的任務。從利用信息技術，完善學科教學內容，改進學科教學方法和創造新型教學模式三個方面談談信息技術在學科教學中的重要性。

關鍵詞：信息技術；學科教學；內容；方法；模式；作用

時至今日，多媒體網絡技術已經遍布在人們生活、生產的方方面面，悄無聲息改變著人們學習、工作和生活的方式。尤其是在現今的教學中，信息技術已引起傳統教育教學方式，發生著深刻的變化。教師擺脫了傳統“傳道授業解惑”的空洞說教，取而代之的是全方位新型授課，利用網絡資源為學生提供了更加快捷豐富、廣泛而有效的學習內容和環境，確保達到最好的教學效果。所以，信息技術在學科教學中的有效應用依然成為提高課堂教學效率的重要途徑。

一、利用信息技術，完善學科教學內容

1.利用信息技術，能夠有效拉近教材與學生的距離。一方面，當前使用的教學版本內容最大的弊端就是更新換代慢，再加上時空、地域等多方面的影響，很多內容與學生當前所處時代的實際情況有一定的差異性和滯后性，距離學生的生活較遠；另一方面，傳統的教學中，學生與教材的接觸始終隔著教師的說教，學生獲得的都是教師“咀嚼”過的，沒有什么味道。而通過信息技術教學手段，不僅能夠為學生提供必要的資料，幫助學生實現現實生活與教材的緊密聯系，而且還可以實現學生在網絡環境中的自主學習交流活動。信息技術教學的交互性非常強，教師在課堂教學中可以利用信息技術，充分調動學生的主觀能動性，讓學生自己動手，真正參與到課堂教學活動中，讓學生自己發現問題，提出問題，解決問題，拉近教材與學生的距離，真正調動學生的學習積極性。

2.利用信息技術能夠有效完善教學內容，活躍課堂。傳統教學中教師更加注重知識的傳授導致學生多數都是被動、機械地學習，無論是新課改理念中的“以人為本”，還是新教材每個章節中設置的活動案例，都將學生的自主學習能力培養提上了新高度，更加重視學生的主動參與度。然而，在實踐教學中，教材中提供的活動材料很難完全滿足學生的需要，這時就需要借助信息技術大容量接納，存儲信息的優勢，跨越時空界限，向學生展示相關的圖片、視頻等學習資料，幫助完善教學內容，活躍課堂氛圍，讓學生在有限的時間里，學到更豐富更寬廣的知識，開闊學生的視野。

二、利用信息技術，改進學科教學方法

1.利用信息技術，創設教學情境，活躍學科學習氛圍。傳統單一的說教式教學方式決定了無論教學方法如何轉變，都很難吸引那些無意注意和形象思維占主導的小學生。而信息技術集聲音、圖像、文本、動畫于一體，內容豐富，更容易吸引學生的注意力，化抽象為具體，在學科教學中，利用信息技術能更直觀、更形象、更有效地再現或者虛擬教學情境，讓學生身臨其境，不僅能有效活躍學生的思維，提高學生的學習興趣和積極性，而且還能在特定的環境和氛圍中激發并培養學生聯想、思考和創新的能力。

2.利用信息技術，制作實效課件，突出學科教學重點。教學中的課件制作是以完成教學任務，提高學生學習質量為目的，因此在制作學科課件時，既要考慮教學大綱和教材任務的要求，圍繞重點設計，而且還要考慮學生的認知特點和規律，只有在這樣的課件指導下，課堂才能收到良好的教學效果。如在小學語文學科中，很多情境是學生在現實生活中很難接觸的，這時就可以利用信息技術手段播放視頻，錄像等，讓學生進行真實的感受，從而加深理解，領悟課文中心；再如，很多的數學公式學生都死記硬背，而利用信息技術展示公式的演變過程，既能讓學生加深對公式的理解和記憶，也能激發學生的學習積極性。

三、利用信息技術，創造新型教學模式

信息技術的不斷發展，也為培養學生獲取信息、分析信息和加工信息的能力帶來理想的環境，同時，學生的學習方法也會隨著學習環境、學習資源的變化而發生轉變。信息技術的出現，為學科教學的課堂提供了全新展示交流的平臺。在課堂上，信息技術改變了傳統師生之間零互動的尷尬局面，加強了師生之間的互動性；信息技術改變了教材對于師生認知范圍的局限性，實現了相關資料的隨時調閱和瀏覽，拓展并豐富了課堂的容量；同樣，信息技術也打破了課堂時間的局限性，利用多媒體課件的可存儲性和網絡資源的交流共享，為學生提供了自主展示的平臺，在這里學生不僅能夠對課堂知識進行課后查漏補缺，鞏固吸收，而且還能和其他同學一起交流互動，優勢互補。

參考文獻：

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