對高中生英語語感培養的思考

劉慧英

【摘 要】語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和應用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；語感培養

語感具有一聽就清，一說就順，一寫就通。一讀就懂的功能。當然，具體到每一個，語感的素質就有高下之分，即其深度、廣度、美度、敏度因人而異。那么，在英語語感教學中，教師需要注重教學方法。

一、培養學生運用英語的思維習慣

中學生接觸英語的第一要地是課堂。在教學中，我們要始終遵循英語教學原則“盡量使用英語，少用或不用漢語”，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。課堂上用英語組織教學，鼓勵學生養成用英語思考的習慣。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英語詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應、完全準確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，筆者經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解，所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。另外，課堂上要盡量創設真實情景，給學生足夠大的空間去創新并運用語言，讓它們在活動中親身感受語言。

二、培養學生英語語感的學習環境

語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境，使學生沉浸在英語的海洋中。老師上課應該盡量使用英語，適當利用母語，以減少對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。英語教學本身就是是語言教學，既是語言就必須開口，先從聽說人手，培養英語語感。

1.加強聽的能力。首先，在英語課堂上老師必須盡量用英語教授。極力主張培養英語語感的朱光潛先生從第一課開始，走進教室就不說一句中國話。我在最開始這樣做的時候同學都對我說：“老師，什么意思？”我便告訴他們你不必聽懂老師的每一個單詞，你要抓住關鍵詞，借助老師的手勢、眼神、音調、動作等來自己揣摩，培養這種聽的習慣。這種做法既創設了英語氛圍，又培養了學生用英語來思考。在英語課堂中，設置一些與課本內容相關的語言情境，使學生能融入在特定情境中，用英語思維來表達。課后，老師布置學生每天聽l5至30分鐘英語錄音磁帶或英文廣播，聽的內容可以根據自己的喜好，選擇一些小故事、對話、新聞、英語歌曲等。每次聽話的時候精力必須集中，加強一遍聽懂的可能。并且在適當的時候給學生看一些語言難度不大的英文版電影，讓學生邊聽邊看，邊猜測邊理解所聽的內容，充分調動自己的眼、耳、大腦的綜合作用。

2.養成說的習慣。要求學生一進課堂就多用英語講，用英語思維思考。每節課上課時，還以duty report等多種形式來引導鼓勵學生大膽開口說。努力創造英語的氛圍，學生在實際生活中運用所學的英語。課后也鼓勵學生盡可能多地說英語。大部分學生由于缺乏語感，害怕出錯，因而不敢開口說，其主要原因是詞匯量不夠，此時可鼓勵學生采用英漢混雜的形式來表達。

三、培養學生閱讀英語的自學行為

語感需要大量的語言實踐，讀英語是其中重要的一環。它能幫助我們加深對語言文字、語音、語意及情感的把握和理解，加強對語言規則的掌握，從而增強語感。那么如何進行讀的練習呢？我們知道讀英語可以分為閱讀和誦讀，閱讀中又有精讀和泛讀之分。系統地將這幾種讀法組合起來，進行有計劃、有規律地讀英語對提高語感非常有幫助。對一些比較好的英語對話和文章段落進行反復地朗讀和背誦，充分調動五官對語意、語調、語音的感受來加強對英語的把握和駕馭，從而增強英語的語感。

1.重視課內閱讀教學。課內教學是教學的主戰場，課內閱讀也就是精讀。我們充分利用課堂寶貴的時間，根據不同年級不同班級不同學生設計了各種各樣的活動。比如為學生設置讀前任務，一般是以問題形式板書在黑板上，也可以是以表格形式呈現在學生講義上。進行細讀，讓學生分段閱讀并回答相關的問題或判斷正誤。給學生時間通讀全文并根據各段主題句概述全文中心意思，然后進行課文完形填空或者復述課文。中學生除了在教師的指導下，根據不同的文體采用不同的閱讀方法進行閱讀理解的訓練，還要根據自己的程度選用英文課外讀物，如簡易英語名著叢書，《英語畫刊》、《學英語》、《中學生英語報》等。堅持每天抽出半個小時左右讀英語。只有這樣，我們才能提高閱讀理解能力，形成豐富的語感。

2.注重朗讀背誦，培養語感。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。老師在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前我更注意范讀，讓同學有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是音調，語感只能從音調中體會出來。平時在課堂上經常教給學生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等等既提高他們學習外語的興趣，同時也有助于音調的把握。對于教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文。并把聽音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業。同時經常在班級舉行朗誦比賽，有時還把同學的朗讀錄到磁帶上，這樣提高同學們英語背誦的興趣，同時語感也得到了提高。

【參考文獻】

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