也說“未雨綢繆，有備無患”

張淑妍

中圖分類號：G633.98文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0161-01

《朱子家訓》有良言到："宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井"。 即在事情發生之前就采取措施作好充分的準備，為人生之旅途備好行囊，從容前進。

人生旅途的長路漫漫，整裝最充分的行囊，便可心無旁騖，勇敢前行。

未雨綢繆，方有前行的萬全之備，世界再大，路途遙遠，只等有準備的人去探求。莊子在《逍遙游》中便有："適莽蒼者，三餐而返，腹猶果然，適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧"。心懷大志，向往遠方之人，必在出行之前打點行囊，才可求得一路風景不斷。一往無前，回頭方知此行有何止千里天涯。備好行囊，才可"轉扶搖而上九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南"，如鯤鵬一般，堅定向前。

歷史長河中緩緩流淌的，有多少文人志士的絕世才技，然而成功與機遇的降臨，也因他們有備好行囊的遠謀與能力。

未雨綢繆，方得制勝的運籌帷幄，有備無患，方有決勝千里。上方谷一役中，諸葛亮在精心搭建的"積糧之所"內外埋沒地雷，以木牛流馬運輸糧草，引誘魏軍，打算火燒司馬懿。敵軍果然中計，敵軍被誘入上方谷后，諸葛亮事先囤積在四周的干柴引火之物被點燃，司馬懿父子遭到猛烈的火攻，諸葛亮導演的這一出好戲，正展示了他"羽扇綸巾"間運籌帷幄于千里之外的功力。火燒赤壁中，其"萬事俱備只欠東風"的信心，不正是因其已有了萬全準備，而那東風也以此而來。

兵法有云："兵馬未動，糧草先行"，有了預見未來之需的遠慮，我們便為自己的旅途備下了物質裝備，為前行之路鋪設下堅實的路基。

未雨綢繆，方可先人一步位于至高從而立足發展。《國語﹒越語上》云："賈人夏則資皮，冬則資稀，旱則資舟，水則資車，以待乏也"。古時精明的商人便是如此，在物質充裕的今天，也不無道理。翻檢行囊，即使有的東西暫時用不上，想必以后便去發揮更大的用處。有了現在的小心準備，在真正的旅途之中，才會無所畏懼，無論遇到什么艱難險阻，堅定之心能化解一切不安。

而今看來，作為即將邁入成年的我們而言，最充實的行囊就是我們堅定穩固的學業與一顆堅定勇敢的心。

未雨而綢繆，未渴而思井，方可從容上路步步蓮花。

在英語課堂中適當的引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，能充分調動學生們的學習興趣，開掘學習的潛能，提高學生的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭成功的喜悅。教師可以在課堂上采取比分制，開展學生個人爭優和小組比賽競爭的教學形式，在小組內開展競賽，比一比誰會的多。這樣就會有效的調動學生們學習的積極性，使學生的情緒飽滿，團隊合作的精神得以增強，又能培養他們的合作協調能力。更重要的是給學生們創造了更多的表現機會，增強了他們學習英語的信心和動力，提高了課堂的效率。

3.3豐富內容，展開想象。教學情境需要時常更換教學手段。讓學生們保持新鮮感，是防止學生們產生厭學心理的良方。如果教師長期不更換教學手段或形式，學生們的學習興致就會不高，他們會感到索然無味，甚至產生不愛上英語課的傾向。所以教師要有機利用掛圖、錄音機、圖像、簡筆畫、歌曲、游戲等多種形式組織教學。讓學生帶著欲望去學習，學完后還想著老師下節課會講什么新知識呢？這樣教師的教學目的與效果就達到了。比如，在講"Do you think you will have your own robot？"的短文時，教師可以利用多媒體向學生們展示一些關于機器人的視頻，然后教師在黑板上畫出機器人并闡述自己的觀點"This is my own root. It can help me with the housework. What about you？"教師要求學生每個人都畫出自己的機器人，最后由學生來闡述自己的觀點。這一活動不僅大大激發了學生們的興趣，還有效地拓展學生們的想象力，通過彼此的溝通交流，在輕松的氛圍中就學到了語言知識。 英語課堂中需要通過多種形式的教學，來激發學生的學習興趣，讓學生們在說說，唱唱，玩玩中學好英語。有人說："在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。"因此，我們在英語教學中應當充分利用一切可供的空間，以情境促動語言與想象力。挖掘發展想象力的因素，發揮學生們的想象力，不斷引導學生由"單一思維"向"多向思維"拓展。

總之，在英語教學中運用情境教學，既能活躍課堂的氣氛，激發學生們的學習興趣，鍛煉學生們的語言表達能力，又能培養學生的創新思維能力和空間想象能力。使學生們仿佛置自己身于英語世界中，在輕松、愉快的環境中積極地學習，理解知識，正確牢固地掌握知識并形成語言技能，做到學以致用，從而為學生們進一步學習英語奠定了良好的基礎。

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