試論新課程理念下的美術課教學反思

張詠?王琳

美國心理學家波斯納曾提出：如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使有“幾十年的教學經驗，也許只是一年工作的幾十次重復而已；除非他善于從經驗反思中吸取教益，否則就不能有什么改進，當然就不可能有高效率的教學”。他給出了一個教師成長的簡潔公式：成長=經驗+反思。實踐、反思、研究三位一體，反思貫穿了教師的整個專業發展之路，反思不僅僅是頭腦內部的“想一想 ”，主要是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人更深層次的對話。然而，并不是簡單地反思就能達到目的的，只有那些觸及教師內心世界、震撼了教師心靈的反思才是有效的。教師成長的舞臺在課堂上，而教學反思，是改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。面對新課程，教師專業成長要有一個新的突破，除了具備一定的教學經驗外，就必須學會教學反思，唯有如此，才能使自己與時俱進；才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。

新課程理念下的美術教師應該反思什么呢？結合本學科的特點，我認為應從以下幾個方面著手：

一、總結精彩之處，反思遺憾片段

要將教學過程中自己感受深刻的，能出色地完成教學任務，教學效果好的做法記錄下來，如怎樣創設適宜的教學情景激發學習興趣，運用怎樣的導入方法導入新授，用怎樣的教學手段突破教學重點和難點，怎樣設計有層次有坡度的作業要求，怎樣處理美術教學中繼承傳統和鼓勵創新的關系，怎樣把藝術美感延伸到課后等等，把這些自己滿意的成功之處記錄下來，課后加以完善，以便在以后的教學中不斷改進和運用。美術課堂教學的特殊性，使得教師在美術教學過程中不可避免地存在著不足和遺憾。許多教師往往在上課時才發現自己選擇地教法不適合于學生或本次教學內容，設計的作業要求過高或過低，技術難點處理不當，學生常常啟而不發，興致索然。面對教學的失敗之處，教師應及時記錄下來，課后通過多種途徑找原因，找改進方法，在以后的教學中適時糾正。同時，教學之余，還可以記下靈感，記下創新。課堂是學生思維的活躍地，想象的馳騁處，創新的發源地。

二、反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害

有時教師的行為會在不自知的情況下傷害到學生，雖然這并不是出自教師的本意，但這些不當的行為很可能會傷害到學生幼小的心靈，在他們心里留下不可彌補的創傷，所以在與學生接觸時教師要特別注意自己的言行。作為一名教師，我想任何時候都不會給孩子不及格的分數，任何時候都要保護學生的自尊心。

三、反思自己的教學是否讓不同的學生得到了不同的發展

應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，大多數教師喜歡用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等，可每一位學生所固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，豈能對他們進行簡單的“一刀切”。因此我覺得對不同層次的學生，要根據不同條件、特點和需要，認真研究各層次相應的、有針對性的教學內容、施教策略和教學方法，最大限度的激發學生的學習積極性。記得我在與學生探究中國民間美術剪紙這一課時，自己創設了各種各樣的情境，最大限度的激起了孩子們的創作欲望，緊接著讓學生以動物、十二生肖為題材進行創作。

那么如何進行教學反思 呢？

教師要對教學進行反思，既可以由自己反思，也可以借助同行或專家的評價、學生的反饋等多種形式來推進自己的反思。美術教師在教學中可以通過以下幾條路徑進行反思。

1.自我反思。 孔子的教育思想中有“一日三省重身”之說，葉圣陶先生也曾寫“下水文”自勉，魏書生先生說過：“對待教學工作要敢于質疑，多打問號，再去解決問號”。教師在教學后對自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息，找出教學環節在具體實施過程中成功和不足的地方，研究和找出原因，思考和改進優化的途徑。

2.在教學實踐中檢查自我。執著的教師無不認為：課堂教學中“追求的不是平談無奇的完美，追求的是有新亮點的遺憾”。再成功再理想的教學總有其不足之處，況且隨時間和空間的變化，課堂教學實踐也理應與時俱進，需要更新、優化和進一步完善。因為美術不同于某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。

3.在觀摩學習及與同事交往中提高自我。有一位偉人說得好，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自仍只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后，我們都有兩種思想。”“教無定法，貴在行法”，同一個問題，見仁見智。通過相互交流，請同行或專家指點，將教學中的某些現象說給同行或專家聽，請他們指出其出現的原因或改進的意見。大家各抒己見，共同探索，尋求最佳的方案，從而達到提高的目的。另外，教師應積極主動創造機會觀摩其他教師的課，通過比較，去偽存真，取百家、名家和名師之精華。

反思是一種手段，反思后則奮進，存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就是教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破超越自我，不斷向高層次邁進。多進行教學反思，等于本來在沒有窗的墻上開了一排窗，可以領略到前所未有的另外一面風光，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，還多了一個頭腦。

作者簡介：張詠（1975-），女，漢，山東省淄博市淄川區，職位：中學一級教師，研究方向：美術教育。