中學班主任如何引導家長對任性學生進行教育

方向上

【摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”我們在班級管理中發現，任性學生的表現在學校，根源于家庭教育。大多數學生家長埋怨孩子越來越任性，卻很少反思自己的教育方式是否出了問題。因此，班主任要借助于自己豐富的教育理論和教育任性學生的經驗，引導家長和學校有力配合，針對不同學生的任性表現，采取有效的方式方法，逐漸改變孩子的任性行為。

【關鍵詞】引導 家長 任性學生 教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0191-01

一、促使家長積極配合學校教育任性孩子

中學生的任性性格大多不是天生的，而是家長從小過分嬌慣、縱容的結果。多數任性學生對班主任的批評表現出漠視和無視，學校教育顯得蒼白無力，沒有家長支持和配合，任性學生的教育很難取得實效。

我們班張陽是一個任性的學生，由于迷戀網絡而經常逃課，多次教育效果不佳，尤其家長的配合教育也不主動。我了解得知，父母常年外出打工，一直跟退休的爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶視孫子為掌上明珠，要什么買什么，從小養成了任性的性格。張陽小學三年級時，和同桌課間玩耍時不小心臉上被劃了一道很淺的痕，他爺爺便大鬧家長和學校，造成不良影響。從那以后，張陽是同學防范和疏遠的對象，沒人敢跟他一起玩，性格也慢慢地孤僻起來，整天待在家里打游戲，逐漸迷戀上網絡。掌握他任性性格的形成原因后，我決定從迷戀網絡入手修正他的任性性格。那天我以《網絡生活的“利與弊”》為主題召開班會，同學們討論的熱火朝天，可張陽一句話也沒說，我叫起他說：“能聽聽你的高見嗎？”，他看了我一眼，沒有回答。機靈鬼王帥說：“他可是我們班網絡高手，他最有發言權。”張陽的臉一下子紅了，靦腆地站了起來……，最后我總結發言，希望同學們既要發揮網絡的優勢，又不能沉迷于網絡……我發現張陽心有所動。下課后我把他請進辦公室，擺事例，講道理，讓他明白迷戀網絡不利于自己的成長，希望他有信心控制和修正自己的任性性格。后來，我有意安排他當小組長，也對他的進步及時表揚。他覺得老師是愛他的，對自己要求逐漸嚴格起來。家長自然看到孩子的轉變，對我產生了信任，慢慢的能主動積極配合對孩子的教育，張陽任性性格的轉變也有了質的進步。

二、引導家長提升教育理念和教育方式

家長是孩子的第一任老師，也是最重要的長期老師。大多數沒有具備足夠的家庭教育理論知識，使用簡單粗暴的教育方式教育孩子，往往適得其反。因此，班主任要幫助任性學生的家長改變自己的教育理念和教育方式。

（一）幫助家長建立良好的家庭關系和正確的教育理念

許多任性學生性格的出現，無不受到不良的家庭關系的影響。家長之間教育理念和方法不統一，時常吵鬧甚至家庭暴力，這種家庭出來的孩子，壓抑了太多的負面情緒。他們感受不到家庭的溫暖，會用破罐子破摔的思想來處理自己的問題。因此，重塑和諧的家庭關系，讓孩子在感受到家庭的溫暖中，認識錯誤，才會改變任性的行為。

（二）培養家長蹲下來跟孩子對話的意識

對話是解決問題的最好方式，班主任要讓家長明白，只有走進孩子的內心世界，你才能知道他的所思、所想，教育才會有效。因為現在的孩子大多是獨生子女，家長對孩子合理不合理的要求一概滿足，造成了孩子的任性性格。孩子在上學后，老師和同學無法滿足他的想法，自然就會碰壁，內心痛苦。另外，現在孩子在家里沒有兄弟姐妹，只能跟大人對話，孩子對話語權要求非常高，如果你跟他的對話沒有共同點，他的內心一定很孤獨，也會逐漸走向任性心理。

（三）要求家長對孩子的任性敢于說“不”

我們中國的父母太寵愛溺愛孩子，造成孩子對家長所付出的辛苦看成理所當然的事情。因此，班主任應該讓家長認識到，面對孩子的任性行為，一定要學會拒絕，敢于說“不”。通過冷處理，講道理，約法三章，甚至懲罰等方式，讓他們知道自己的任性不是無限的。生活中學會拒絕和放手，讓孩子該做的事情自己去做， 讓孩子在生活中慢慢地學會自食其力，懂得感恩，只有怎樣他們才能逐漸改變任性性格。

三、指導家長用愛心、信心、耐心轉化任性孩子

心理學研究表明任性孩子心里其實很痛苦，很多任性孩子也能意識到自己的任性對自己和別人都造成傷害，內心也很希望轉變。作為班主任，用愛心、信心、耐心轉化任性孩子的同時，也要幫助家長認識到，一定要抓住孩子想改變這一內在驅動力，對他們施加更多的愛心，讓他們從心里感受到你所做的一切都是為他好，從來沒有放棄過他，對他的轉變充滿信心，相信他能自我控制，逐漸轉變。認識到任性性格的轉變是一個自我修正緩慢的過程，既不能急于求成，也不能拔苗助長，需要有足夠的耐心讓他在犯錯中慢慢成長。