試論高中化學教學

馬瑞

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在學習化學過程中，要勤于思考，善于發現，教學資源中不僅包含學生應學習的知識和技能，還蘊含知識形成和發展的過程，教學理念應強調："研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習"。對此，筆者在長期的教學實踐過程中，進行了一些有益的探索。

關鍵詞：高中化學；教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0128-01

1.保持有效的教學理念

20世紀上半葉，西方的教學科學化運動出現了有效教學的理念，這一概念新奇，引發起教育界的關注，有效教學是藝術教學，是人文教學，也是科學，教學。這一理念在20世紀以前，西方教育理論一直備加推崇。保持有效的教學理念，教學效果良好。教學有效性以學生的進步和發展為最高目標，教師關心學生，愛護學生，時刻密切關注學生的發展，樹立學生的主體地位，注重學生的個性發展，努力讓學生通過自身努力，能夠自主學習，增強學習的有效性，盡最大的力量提高教學效率。教師要熟悉并掌握學生的特點，發現學生的潛能，根據不同年齡段的學生因材施教，安排教學，做到有的放矢。

2.仔細備課

備課是上好一堂課的關鍵，是實現有效課堂教學的第一步，備課要多做準備，備課內容要廣泛、豐富，教具、教材、板書一應俱全。在讀懂教材的基礎上，了解教材的主要思想，要總結其特點，備課的時候，要考慮學生的接受能力，理解能力和個性特點。備課要體現化學教學特點，個人教學特色，總之，備課為教學服務，要利于學生成長，也要利于教師自身發展。

3.提高學生學習化學的積極性

有的學生對學習成績看法存在偏頗，考了好的分數就喜笑顏開、洋洋自得，分數低就愁眉苦臉、唉聲嘆氣。當然這與傳統的觀念有關，也因為教師和家長長期以來的偏見，但是，分數長期以來對學生有影響力，影響學生的情緒，一旦成績不好，就會焦慮不安，這是由于缺乏對化學學習本身的興趣和動機造成的。做為教師，要時時刻刻注意培養學生學習的能動性，鼓勵他們學習要有持久性，要有獨立思考的習慣，要有獨立做試驗的能力。

每一個學生都是獨特的人，也是一個完整的個體。是一個整體或者大家庭的一份子。做為教師，要注意豐富學生的精神生活，給學生以鼓勵和肯定，給予學生能夠良好的發展個性力量的舞臺，拓展學生發展空間，挖掘學生的潛能。

4.激發學生的自學能力

在教學中我們應該充分認識到認知活動的主體是學生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發揮學生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養，使學生通過學會達到會學。自學能力是一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學教學中，培養學生的自學能力，可以具體化為兩個方面：一是重視學生閱讀能力的培養，指導學生掌握科學的閱讀方法；二是著重對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力是自學能力的基礎，教師應有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證，從而增強學生的自學信心和激發學生的自學樂趣。

知識固然重要，但科學的方法比知識更重要，掌握了科學的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此，教學中不僅要指導學生自學，還須對學生進行學習方法的訓練。

5.培養學生主動合作探究學習的能力

向課堂要質量是各學科教育工作者一致為之奮斗的目標，化學當然也不例外。傳統單純的注入式教學已被否定，取而代之的是講實效、講規律的日益更新的科學教學模式。現代教學相對傳統教學而言，更講究教與學的平衡，更強調知識傳輸方式的科學性與系統性。教師的教學應能使學生懂得多、明白得快、掌握知識牢固以及駕馭知識的能力強。這就要求教師不僅要具備淵博的知識、豐富的教學經驗，而且更應該注意把握時代動脈，以學生為主體，引導學生主動學習，使學生不僅樂學、好學而且會學。只有建立在學生主動學習的基礎上，才能談得上進一步發掘學生的思維能力，才能談得上"教學相長"，我們才有向社會、向國家輸送新世紀需要的人才苗子的可能。筆者在化學教學中，緊緊把握這一方向，在教學中注意在"使學生學"上下功夫，在使學生好學、會學并且不斷增強學生學習信心和培養學生各種能力方面做了大量工作。經過多年的實踐，筆者輔導的學生在近年的全市中學生化學競賽初賽中，多名學生獲獎。

綜合上述，用現代教育思想和教育技術改革教學方法是極富發展前景的探索和促進教育現代化的活動，它的宗旨和任務就是促進基礎教育從應試教育向素質教育轉軌，為國家、為民族培養新時代的高素質人才，為二十一世紀的經濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力，為教育創造更美好的明天。