高中數學教師對數學新課程理念認同度與實施度的對比研究

崔培禎

【摘要】 隨著高中新課程改革的不斷深化，廣大高中數學教師普遍都根據新課程進行了教學改革和創新，有力地促進了高中數學教育教學工作的深入開展，但從當前高中數學教師對新課程的實施情況來看，在新課程理念的認同度與實施度方面還存在一些矛盾，因而，有必要進行對比分析，這樣能夠找出高中數學教師對新課程教育教學方面存在的問題，并且可以根據這些問題提出一些有針對性的對策.

【關鍵詞】 高中數學；數學教師；新課程理念；認同度；實施度

本論文為2014年甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《高中數學新課程實施與師生教學活動方式轉變的研究》的部分研究成果.課題批準號是GS[2014]GHB1655.

在我國新課程改革的大背景下，高中數學教師在教育教學理念和實施方面發生了深刻的變化，從總體上來看，這輪課程改革在提升素質教育能力方面具有積極的作用，而且也有利于促進高中數學教育教學改革和創新，更有利于使學生參與到教育教學中來.但對于高中數學新課程改革來說，至關重要的除了改革本身之外，最為重要的就是廣大高中數學教師能夠在認同度與實施度方面形成有效的融合，否則，將對高中新課程改革造成一定的影響.因而，有必要對這一問題進行全面、深入、系統的分析，特別是在高中數學新課程理念認同度與認知度方面進行對比分析，進而找出存在的不足和問題，并有的放矢地制訂一些完善措施.

一、對比分析

為了能夠更有效地分析這一問題，重點對100名高中數學教師進行了調查，而且在數學新課程理念方面的課程理念、教學理念、評價理念等三個方面進行了對比分析，進而能夠找出二者之間的關系.

一是對課程理念的認同度與實施度分析.通過對100名高中數學教師進行調查和分析發現，盡管從總體上來看，92 % 的高中數學教師對高中數學的新課程內容都給予了高度的認可，這說明高中數學教師對新課程改革的整體認可度較高，而且也說明我國高中數學新課程改革具有一定的有效性.但在具體的實施方面，卻有高達72 % 的高中數學教師在實施過程中不夠到位，特別是對一些課程內容的想法是“沒有必要”，而且也有一些高中數學教師在這方面盡管認同度較高，但在具體的實施過程中并沒采取更加有效的措施，因而實施程度不到位.

二是對教學理念的認同度與實施度分析.通過對100名高中數學教師的調查可以發現，99 % 的高中數學教師對新數學教學理念的認同度較高，而且普遍認為新教學理念具有很強的科學性和效能性，對于培養具有較強綜合素質的高中學生具有十分重要的價值，這說明高中數學新數學課程的教學理念具有一定的優勢，而且也具有一定的可行性.而從對高中新數學課程理念的實施情況來看，100 % 的高中數學教師都進行了實施，而且有高達60 % 以上的高中數學教師已經成為新數學教學理念的落實者、促進者、研究者以及實踐者.從這一點來看，高中數學教師對高中數學新課程理念的認同度和實施度都很高.

三是對評價理念的認同度與實施度分析：通過對100名高中數學教師的調查來看，高考已經成為新課程評價理念真正落實的一個重要瓶頸因素，盡管新課程評價理念具有一定的科學性以及戰略性，但高中數學教師普遍受到高考的限制，因而仍然高度重視學生分數的提升，有高達90 % 的高中數學教師認為，盡管自身對新數學教學評價理念持肯定態度，但為了學生能夠順利高考，也無法更有效地實施.比如，某教師認為，自己對數學新課程的評價理念是十分贊同的，但由于高考的限制，自己在實際的操作過程中，盡管在往這個方向努力，但實際操作仍然比較困難，因而與新課程之前也沒有太大的變化.這種認為也代表了絕大多數高數學教師的想法.

二、對策建議

通過以上分析可以發現，關于課程理念方面，我們可以發現實施度低于認同度；關于教學理念方面，則都具有很高的認同度和實施度；關于評價理念方面，則認同理念高于實施理念，特別是存在著無法實施的問題，這主要是受到高考的限制.這就需要高中數學教師在具體開展教學的過程中要進行持續的改革和創新，重點要在以下三個方面下功夫.

一是教師要持續進行創新.從對比分析的情況來看，高中數學教師在新課程理念的認同度與實施度方面還存在一些矛盾，其中最重要的因素就是高中數學教師在具體的實施過程中缺乏持續性，因而應當對高中數學教育教學模式進行持續創新，只有不間斷的改革和創新，才能使自身教學理念的認同度與實施度同步，進而提升高中數學新課程理念的落實能力.

二是提升教師的決策能力.高中數學教師在教學的過程中，一定要從新課程理念出發，著力提升自身的教學決策能力.其中至關重要的就是要解決認同度與實施度相矛盾的問題，要在認同度的基礎上提升實施度，教師必須提升自身的教學決策能力，而不是受到外界的影響.這就需要教師必須對新課程進行深入的研究，并與自身的實際緊密結合起來，加強教學創新.

三是完善教學的評價機制.對于教學評價機制來說，由于受到高考的限制，導致新課程理念無法實施.因而必須在改進教學評價機制方面狠下功夫，這一點需要引起高中學校的重視，要將高考目標與課程理念緊密結合起來，找出二者的結合點，這樣能夠使高中數學教師在實際運行過程中更好地實施新理念，既有利于解決高考限制，同時，也有利于提升高中數學教師的教學創新能力.

綜上所述，高中數學新課程已經發生了深刻的變化，這就對高中數學教師提出了新的要求，但從高中數學教師對新課程理念的認同度與實施度的對比分析來看，仍然不容樂觀.這就需要高中學校以及廣大高中數學教師要高度重視新課程理念的實施，特別是要在持續進行創新、提升決策能力、完善評價機制等諸多方面取得突破，以此才能取得更好的成效.

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