論新媒體技術在初中數學教學中的應用

楊卓

【摘要】 當今的社會，是一個經濟迅速發展、信息技術發達的社會.在這個經濟繁榮的大背景下，全國的教育水平也在不斷地進步和發展.近年來，隨著經濟的發展、計算機的普及，信息技術和新媒體技術也越來越多地應用在了教學當中，尤其是在這個新課改普及的時代，這些技術應用在了教學當中，直接地改變了傳統的教學模式和教學方法，豐富了教學模式和教學方法，讓學生學到知識的同時，在各方面的能力也能得到提高，新媒體在初中數學教學中越來越發揮著重大的作用和意義.今天就以初中數學為例，淺析一下新媒體教學在初中教學中的應用.

【關鍵詞】 初中數學；教學；多媒體；應用初探

一、新媒體教學能夠激發出學生對數學學習的興趣

將現代的計算機技術和網絡技術應用在初中數學教學當中，可以大大豐富教學內容和教學模式，甚至可以直接替代傳統的粉筆和黑板等教學工具.以往的教學當中，教師都是利用僅有的課本和教案，給學生傳授書本知識，這種口頭教學是最主要的教學方法，教學方式也顯得比較單一和老套，教學條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學方式，也使得課堂氣氛低迷，嚴重地挫敗了初中學生對數學學習的積極性.雖然數學教師在課堂中努力地培養學生學習數學的興趣，但是教學條件和教學技術有限，限制了教師的教學的手段，這使得教師的努力并沒有產生理想的作用.在傳統的教學模式中，課堂中的教學活動都是圍繞著教師進行的，學生只是處于被動接受學習的地位，對數學學習就更沒有了興趣和激情，甚至還可能對數學學習產生厭惡感.但是，隨著計算機和網路技術應用到教學當中，這些不良的現象和狀況也就隨之大大地改變了，教師合理地運用多媒體教學，不僅使教學質量提高了，學生對數學學習的興趣也明顯提高了.

在初中數學教學中應用新媒體的方法，已經成為新課改下教學改革的具體表現.初中學生面對中考的巨大壓力，每天都埋頭在書山題海當中，記憶大量的知識點，通過反復不斷地做練習題來提高自己的學習成績.而教師通過使用多媒體的教學方法，利用大量的圖片、聲頻和影視文件等，使得學生不再單單依靠于視覺從書本來感受數學，還能從更生動、更形象、有運動、有聲音的多媒體上感受數學，從更多的感官上感受數學，也就更加充分地調動起學生學習數學的主動性和積極性.促進學生的想象力發展，促進學生學習進步，加強學生之間以及師生之間的交流與溝通.多媒體能夠讓初中生更好地用數學知識去解決生活中的實際問題，更好地融入學習和生活中.

比如，在學習“球”這一課的時候，教師可借助新媒體教學，將各種球的相關圖片和視頻呈現在學生的眼前，通過多感觀刺激，深化學生對于知識的記憶，通過教師的合理的引導，使學生進入教學情境，讓學生在身臨其境中學習球.再通過教師對其中的知識要點進行適當的講解和介紹，幫助學生體會數學與生活的關系，從而可以讓學生對數學學習產生濃烈的興趣.所以說，在現在初中數學教學當中，新媒體的作用是很重要的，它可以將枯燥無味的數學知識變成有趣味的教學，提高了整個教學效果和學生學習的效率.

二、新媒體教學能夠激發學生對數學學習的積極性

在這個網絡和信息技術發達的大背景下，新媒體教學不僅僅可以提高學生學習數學的濃烈興趣，還可以促進學生學習數學的積極性，也豐富了教師對于教學手段的選擇，當教師能較熟練地使用多媒體進行教學，也有利于教師對教學方法進行改進.因為新媒體可以呈現出大量的數據和文字信息，通過資源共享和對互聯網上優秀的教學資源的利用，在一定的程度上給教師節省了大量的時間，這些多出來的時間可以用來讓學生對學習的數學知識進行消化和記憶.通過合理的利用新媒體教學，教師從傳統的學習的主導者變成了學習的指導者，讓學生融入課堂當中，做學習的主人.教師在給學生傳授知識的時候，增加了師生的互動，幫助學生學習思考問題，同時，與學生一起學習，增進了師生的感情，這種教學方式上的改變，大大促進了學生在學習數學時的主觀積極性，讓學生真正地從心里面想成為學習的主人，擁有了學習的主動權.

在借助多媒體講解知識的時候，教師還可以有更多的教學方法，讓教學方法變得多樣化和有效化.比如說，在學習“立體幾何”這一課的時候，大多數學生，尤其是女生，相比男生在數學邏輯思維能力方面較薄弱，教師通過利用多媒體技術，可以將靜態的書本知識轉變成為動態的數學知識，將靜態的圖畫變成為動態的立體幾何，通過動態圖畫演示，將這一章節的知識內容，能夠更加形象具體、完美清晰地呈現在學生的眼前，讓學生一目了然.通過多媒體教學方法，可以讓學生對數學知識留下深刻的印象，加強對數學學習的認可，從而讓學生對學習數學產生興趣，還可以進一步培養學生思維能力的轉變，同時，激發學生創新的意識，提高學生創新能力.

三、新媒體教學能夠豐富教學內容，拓寬學生視野

在新課改的要求下，教師不僅僅是傳授給學生知識，更重要的是培養學生各方面潛在的能力和數學的綜合素養，保證學生德、智、體、美、勞全面發展.利用新媒體進行課堂教學，教師就傳授知識的內容上就不僅僅是書本上的知識，還可以聯系生活實際和書本以外的內容，對書本上的知識進行擴展，這讓學生的視野變得更寬闊，為學生的未來的得到更好的發展做鋪墊.使用新媒體教學不光能夠豐富教學內容和教學模式，還可以增加教師對于教學方法的選擇的權利，可以使學生有更多的機會給學生補充和拓展更多的知識內容，擴展學生的知識面，促進學生完整人格形成，讓學生在學習和掌握課本知識的同時，還能了解和學習更多的課外知識，培養學生其他各方面的能力，提高學生的綜合素養.比如，我們在學習“平面直角坐標系”這一課時，教師可以借助新媒體，將有關的圖片和視頻展現在學生的眼前，然后，再對課本的知識進行引進.這繪聲繪色的表現形式，會很好地激發學生的興趣，并對后面課本知識起到很好的鋪墊的作用.在傳授這一章節的知識的時候，教師還可以結合現實生活中的數學問題，通過使用多媒體設備和繪圖工具，可以更精準地繪制平面直角坐標系的圖形，圖形美觀清晰，方便學生們的學習理解，讓學生在學習和掌握好平面直角坐標系知識的同時，感受數學知識的豐富性和有趣性.通過完整的知識結構的展現，讓學生對數學知識系統有了一個清晰宏觀的把握，對平面直角坐標系的學習也有了更深刻的認識.

四、結束語

在這個信息技術發展速度驚人的時代，要把這種信息技術和網絡技術合理融合并應用到教學當中，就必須將現代信息技術與現有的教學手段相結合，發展出一種新的教學模式，擴充教師的教學手段和方法，豐富教學內容，使教學過程更加生動，學生對學習更有樂趣，不光讓學生學習到更多的知識，還大大地提高教學的效果.所以，作為一名數學教師，不僅僅要有豐富的數學專業知識和教學經驗，還要掌握一定的信息技術，跟上時代發展的腳步，通過合理運用相應的技術手段及現代的教學方法，達到更好的教學效果.

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