談如何巧辦班刊借新聞稿征集讓學生飛速提升習作觀察力

范汝權

【摘 要】如何讓我們的孩子具有敏銳的觀察力，善于捕捉生活中的寫作素材，化生活為日常習作的源泉？筆者在自己任教的五年級教學班里辦起了校園八卦新聞班刊，依托班刊平臺向學生征集新聞稿，孩子們的習作觀察力得以大幅提升。

【關鍵詞】校園新聞；征集；習作；觀察力

在我們的語文習作課堂中，時常會聽到學生抱怨他們的生活過于單調，沒有新鮮的寫作素材可寫。有許多孩子一談到寫作，往往腦袋空空，結果是教師急得直跳腳，學生一片茫茫然，最終擠牙膏似的寫出些什么，教師卻看了連搖頭，我們的習作教學到底出了什么問題？筆者進行了一番分析。

眾所周知，寫作的基本能力可以分為收集材料的能力、組織材料的能力、提煉加工的能力、語言運用能力和知識積累能力。在這五項基本能力中，收集材料、組織材料這兩種能力尤為關鍵。如何收集組織材料？這就涉及到寫作者本身是否具有敏銳的觀察力。一個具有敏銳觀察力的寫作者提起筆來文思泉涌。

如何讓我們的孩子具有敏銳的觀察力，善于捕捉生活中的寫作素材，化生活為日常習作的源泉？筆者在自己任教的五年級教學班里辦起了校園八卦新聞班刊，借助班刊平臺向學生征集新聞稿，以此培養孩子們的習作觀察力。

一、巧辦小班刊，搭建大平臺

每一個作家都樂于享受自己的作品被發表的感覺，孩子亦是如此。這是我創辦《光腳丫的童年》校園八卦新聞班刊的初衷。當我把這個想法告訴學生的時候，孩子們歡呼雀躍。

我所創辦的班刊每周一期，面向全班學生征稿，來稿字數不限，語言力求風趣幽默，只要是校園內外發生的影響孩子們學習生活的人和事均可報道。班刊的創立為班級學生習作小練筆發表提供了一個靈動的平臺。

二、成立狗仔隊，新聞樂捕捉

我所任教的五年級（1）班共有學生40人，如何提升學生撰寫新聞稿的熱情，我把學生分成5人一個小組，成立了8個校園新聞稿征集狗仔隊，每隊經舉手表決選出隊長一名。孩子們有了屬于自己的新聞采集小組織，報道采集激情飛揚。

三、來稿精篩選，初審加復審

從班刊成立到第一期的成功刊出，班里的學生熱情高漲。有的學生一天時間就居然向我提交了5篇的新聞稿。面對如山的來稿，還需篩選潤色，該怎么辦？是老師幫忙學生改，還是發動學生互相修改？我靈機一動，成立了班級新聞稿來稿審編小組。

審編小組共由6名學生組成，3名擔任初審，3名擔任復審，他們都是班里寫作能力頂尖的孩子，任務是挑選各狗仔隊提交上來的新聞稿件，選取內容新穎、語言略顯風趣幽默的稿件進行修改潤色。

四、審核再把關，每周均出刊

當3名擔任復審的學生將經過層層修改的稿件提交給我的時候，我就要開始忙碌了。對于復審提交的新聞稿，教師不宜做太多的修改。關鍵是把握好語句是否通順流暢和校驗錯別字。每周五下午，我會將新出刊的本周校園八卦新聞班刊印刷出來，發給孩子們帶回家伴著墨香細細品味。

五、辦刊顯成效，觀察猛提升

校園八卦新聞稿刊出多期后，我發現孩子們化原來的被動習作為主動習作，觀察能力大幅提升，點滴素材在學生筆下卻顯得尤為生動有趣，孩子們有了自己作品被刊登的成就感。在這些小練筆中優秀習作頻頻出現，頗有妙筆生花之感，令人讀后捧腹大笑，舉隅兩篇如下：

第一篇：《蒙面土匪束手就擒》

我們班的明明同學昨天化身蒙面土匪了。

那是昨天下午的第一節課上課，趁英語老師還沒來，這個自稱老大的家伙大搖大擺地走上講臺。他用紅領巾蒙住下半邊臉，手里捏著一根“金箍棒”，自以為是的向領讀員大吼了一聲：“喂，小子，識相的就快點教教本大爺這個單詞怎么讀，不然的話，哈哈……”

領讀員一看這架勢，快被嚇破膽了，連忙“咿咿呀呀”地教明明同學讀了起來。這“山賊”根本聽不懂。他舞著手中的兵器用力拍了一下桌子，囂張地獰笑著：“小子，你不想混啦！小心我把你送到你祖宗那去?！?/p>

領讀員嚇得閉上了眼，仿佛下一秒，她就要飛向天堂了。

就在這時，救兵徐老師來了，他向山神般地佇立在教室門口，也不知什么時候閃出來的。他老人家一個箭步跨上講臺，才一個眼神，“蒙面土匪”就乖乖繳械投降了。

之后，這家伙就被請到辦公室“喝茶”去了。

第二篇：《包公斷案，江洋俠盜大鬧公堂》

一個陰雨天的上午，又是一個不用做課間操的好日子。

上午第一節課一下課，肖老師摟著一疊作業回辦公室了。

趁老師不在，圓圓同學不知從哪兒弄來個紙月牙貼在額頭，大搖大擺地走上講臺。他一手從黑板槽里抓起一個黑板擦，把它當做驚堂木往講臺桌上猛地一拍“升堂！”“威……武……”邊上一班同學們扯著嗓子在座位上端起凳子，用凳腳在地上有節奏地敲了起來。

班里最瘦小的菜菜同學被大個子鵬鵬同學掖著拖上講臺。

“來者何人？所問何事？”包公一臉得意。

菜菜同學一見這架勢，被嚇得哭了起來。邊上的同學笑得前俯后仰。

“公堂之上，膽敢喧鬧！”圓圓同學用手按了按額頭的紙月牙，更加興奮了。

“不好了，范老師來了。”就在大家玩得正“嗨”時，不知哪位同學喊了聲。臺上的各路神仙們趕緊忙著東躲西逃，家伙也不要了。

通過校園八卦新聞班刊的創立與新聞稿征集，學生的習作觀察力得以飛速提升，孩子們不再認為寫作是件困難的事，因為每天發生在他們身邊的人和事就已經足夠滿足他們作為寫作素材了。新聞稿的征集與撰寫，也使得學生收獲了習作的樂趣，為快樂習作推開了另一扇風景迷人的窗。

【參考文獻】

[1]張洪玲，劉洪新主編.《新版課程標準解析與教學指導》，北京師范大學出版社，2012年4月第一版