論高職英語教學在新形勢下改革現存的問題

【摘 要】近年的高職英語的教學改革，主要目標是要培養實用型人才，同時把聽、讀、說、寫的能力提高到應有的高度，滿足國家對于高職實用型人才的需要。在面對國際新形勢下，高職院校教育、教學的研究與實踐應用能力的提高尤為重要。尤其是對于高職學生的能力，提出了更高的水平要求，此改革對于發展高職學生能力，提高高職院校學生就業競爭力大有裨益。

【關鍵詞】高職；高職英語；高職學生；教學改革

一、探究目前高職英語教學中存在的主要問題

1.教學理念和高職英語教育的目的偏離

新中國成立以來，高職英語教學一直采用單一傳統的教育教學模式。在高職英語課堂教學中，主要是以教師為中心，教師在課堂上主要以講解生詞、教讀課文、講解語法及做練習題為主，學生也只是一味地記住語法的知識點和牢記課后習題的答案，體現不出學生的主體地位，師生之間很少進行有效溝通和交流。長此以來，學生對于高職英語中的詞匯和語法能夠了然于心，但是師生之間無法用簡單的英語進行溝通交流。高職英語這種傳統的教學理念，并不能培養出適應社會需要的創造型的實用型技術人才。針對高等職業院校教育以就業為導向這一目的，應注重培養學生的職業綜合能力，來提高學生的個人素質，這樣高職學生才能適應職業崗位實際的需要。但是目前高職教育的這種形式，根本無法適應當前職業崗位的實際需要，所以還應在高職英語教育改革的理論和創新實踐中不斷探索，尋求適合職業崗位更加穩妥，并適宜于社會長遠發展的道路。

2.高職學生對高職英語的學習由于基礎較差，故而興趣不是很濃

高職院校學生文化課相對于本科院校的學生而言基礎差、底子薄，英語課更是如此。認為學習高職英語枯燥無味，對高職英語學習缺乏濃厚的興趣和努力的驅動力。導致學習效果不佳。具體表現為：高職英語聽、說能力基礎較差，很多基本的內容根本聽不懂，缺少口語交際功能，發音不到位，不準導致無法與外界交流；高職英語的詞匯量積累太少、閱讀量少，出現知識面太窄、學過的知識點不能靈活應用到現實生活中，英語閱讀理解能力太差；沒有找到適合自己的正確合理的學習方法，導致在高職英語學習中即使花費大量時間，往往事倍功半，收效甚微，長此以往下去，打擊了高職學生對高職英語學習的積極性和主動性。高職學生雖然能夠認識到高職英語學習的重要性，但是又對現有的高職英語學習有強烈的抵觸情緒，這種相矛盾的情緒急需必要的引領和幫助。

3.師資力量不足

相對于普通本科高校而言，高職院校的教師整體素質有待提高，學校基礎設施配置和普通本科院校相比也存在一定差距。對于高職學院的教師，要不斷學習，不斷探索，接受教育教學的新理念，改革以往的教學方式、方法。力爭為學生創造更好的學習環境，靠教師的言傳身教去影響學生，靠教師的激情去感染、激勵學生。在教學過程中不斷改革、積累。并能在教育教學中推薦更多、更好的學習資源，進行網絡數字化資源建設。另一方面，社會對高職院校教育經費投入有限，教學設施陳舊，在英語教學的發展空間受到不同程度的限制，根本沒有辦法滿足高職英語教學改革和發展的需求。綜上所述，在新的教育形勢下，高職院校無論從教師隊伍的配備，還是高職英語教學的基礎設施建設方面，都沒有辦法適應當前社會對于高職人才的需要，高職院校的師資力量，特別是高職英語人才的需求困境在很大程度上制約了高職英語教育水平的提高和積極健康的發展。

4.高職英語教學方法落后

教師在課堂上以講授為中心仍然是目前高職英語教學的側重點，學生缺乏足夠的思考時間，高職英語教學方法相對單一，課堂教學以知識點的記憶為主，在很大程度上忽略了高職英語在實踐應用中能力的培養和教育。盡管現在多媒體教學已經被提上日程，但實際教學上也只是由傳統的“黑板白字”轉向單純使用多媒體這一手段而已，這種彩頁式的教學仍然是依靠教師講，學生聽的“填鴨式”教學，學生動嘴能力依然沒有發揮出來，長此下去，學生就會失去對英語的學習興趣，并且在很大程度上束縛了學生的創新思維能力的培養。更為嚴重的是，現在很多高職院校為了短期獲得更大的效益，往往采用大班上課，大班授課的老師只是針對大多數學生進行教學，不可能面面俱到，有些同學在學習過程中渾水摸魚，還有些學生想進步，因為基礎差聽不懂，學生遇到的問題無法得到老師及時幫助，從而對英語學習失去興趣，最后不得不放棄。

二、新的國際、國內形勢下，高職英語教育改革

英語作為國際通用語之一，有著非常重要的地位。現在，英語被作為高職院校的一門必修課，受到高職院校的高度重視。為了適應社會和時代的發展需要，在全國英語推行了高職英語等級考試，高職院校英語的教學模式和教學手段也相應的做出調整和改變，以適應高職英語的推廣和新的社會形勢變化。

總之，在全球經濟一體化形勢下，高職英語教育也在潛移默化的發生著變化，其目的是為國家培養出更多應用型方面的全方位人才，在這樣的大環境的驅動下，單靠傳統的英語教育方式遠遠滿足不了社會對人才的需要。高職院校為了適應這一需要，才能培養出更加專業化、更能立足于社會的人才，必須改革現有的教育教學模式，不斷完善全新的教育理念，加大對應用型師資隊伍的培養和教育，改善學校的教育教學環境，同時也為高等職業教育的進一步發展打好堅實基礎。

【參考文獻】

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[3]郭鳳華.淺談新形勢下高職高專英語教學改革[J].哈爾濱職業技術學院學報，2014，（05）：13-14

【作者簡介】

蔣文玲，女，1983.3，衡陽市祁東縣人，湖南環境生物職業技術學院，公共基礎課部，講師，本科學歷，研究方向：基礎英語。

教改課題：基于多樣化背景下的高職英語交際化教學之探討，編號GZWYJXGG-064