班主任德育創新工作案例

汪際美

一、活動背景

如今有的孩子愛撒謊，說起謊來臉不紅心不跳，令父母和老師都很頭疼。本次活動主要是引導孩子初步認識到誠實的好處和說謊的危害性，逐步養成正確的態度和行為方式，發展他們辨別是非的能力。

二、活動目的

1.講述自己的誠實故事，體驗與家長、老師、同學溝通的快樂。

2.敢于承認錯誤，不說謊話。

三、活動準備

學生搜集關于誠實的小故事、教師準備《狼來了》故事視頻 大紅花。

四、活動過程

記得還是一個星期五的下午，我來到教室收費，當浩來到我面前時，他摸摸索索地從兜里掏出了錢，我數了數卻發現少了十三元，還沒等我問怎么回事，一群孩子立刻圍住了我，你一言，我一語，原來浩又和幾個同學買零食了。我當時非常震驚，因為平時我一直都在講吃零食的危害，告誡孩子不要買零食吃，孩子們應該不會明知故犯吧。況且這錢是交給老師的，他也敢挪用？雖說我難以置信，但想想不會有這么多的孩子說謊吧？問浩，他不又承認，于是，我決定把相關的學生叫來問個清楚：原來他們放學后經過那些小賣鋪，看見超市門口掛著那些色彩鮮艷、包裝精美的零食，就動了心。頭腦靈活的浩想了個鬼主意：反正老師要收錢，回家拿了錢，下午買了互相換著吃。于是，他們四個各自買了自己喜歡吃的零食，還互相分享了自己的成果。知道原因后，我非常生氣，怒氣沖沖地訓斥了他們一番，可是浩卻嘀嘀咕咕地說：“老師，我只不過就買了一瓶汽水嗎？”臉上的表情好像告訴我：“老師，你沒有必要為了這點小事對我們發這么大的火吧！”

我意識到了事情的嚴重性，想起了以前發生的幾件事情：潔偷偷地把家里的錢拿出來買玩具分給同學們玩；浩同學也不止一次地背著爸爸媽媽拿錢買零食分給要好的同學吃，為這事，浩的媽媽打過幾次電話給我，每次我都會狠狠的批評他一番，而他們也曾表現出一副改過自新的樣子，可現在這些孩子怎么都忘了呢了？我作為班主任，一直都是簡單的口頭教育，沒有重視培養學生辨別是非的能力和誠實的品質。于是，我毅然決定這件事不能就此結束，一定利用這件事情，開展一次主題班會活動——誠實與我手牽手。

誠實故事會

星期一早上，我批改日記時，發現哲同學寫了一篇《狼來了》的讀后感，讀后我心中一亮，這不是一個很好的題材嗎？我迅速將這篇日記作了細心修改。班會課上，我用多媒體播放了《狼來了》的故事。孩子們高高興興地邊看邊議論。

故事演完了，教室里變得異常安靜，同學們都沉浸在故事的情境中。看到這里，我說：“孩子們，看完了這個故事，你有什么感想呢了？”我們請哲同學起來說說吧！在輕緩的音樂聲中，哲朗誦了這篇日記，緊接著，孩子們踴躍發言，我順勢引導說：“是啊，牧童經常說謊，所以，人們都不信任他了， 最后當狼真的來了的時候，人們都不去救他了，結果牧童和羊都被狼吃了。現在，你想對牧童說些什么？”孩子們各抒己見，都說出了要誠實，不說謊。看來孩子們都能從故事中受到啟發。再看看那幾個經常偷偷從家里拿錢的學生也羞愧地低下了頭……。

接著我讓各小組選出一名同學講述自己搜集的關于誠實的小故事，講故事的同學聲情并茂，下面的同學聽的津津有味。我高興地說，“老師為你們剛才出色的表演感到高興，從你們講的故事告訴我們：一個人只有誠實，不說謊話才能得到別人的信任的和尊敬。”

誠實劇場

我趁熱打鐵，對孩子們說：“我們從小就應該做個誠實的孩子，怎樣做到誠實，不說謊的？請看大屏幕，小朋友這樣做誠實嗎？為什么？（情景圖文）

（1） 亮亮把廢紙扔地上，老師說：“誰扔的廢紙”？亮亮連忙說：“不是我”。

（2）“媽媽，老師要我們買本子。”紅紅向媽媽說，可紅紅沒有買本子，而是用錢買玩具和零食。

（3）小明正在玩踢足球，“砰”玻璃砸碎了，小明向叔叔說：“叔叔，對不起，我把你家的玻璃窗打破了。”

（4） 玲玲吃完香蕉，把香蕉皮隨地扔在地上。清潔工人叔叔看見了，說：“小朋友不能隨地扔果皮，應該把它放在垃圾箱里。”冬冬連忙把它撿起來，放在垃圾箱里。”

誠實討論會

你們各小組先說一說，告訴隊員們，你們是怎樣做的？聯系生活實際，說一說自己平時誠實或說謊的事情，以及自己以后該怎樣做。（各隊員自由討論。）

“誰先來說一說呢？”還沒等我把話說完，那幾個犯錯的孩子早已把手舉得高高的，“老師，我不應該偷偷拿爸爸的錢買汽水”。“老師，我以后再也不向媽媽撒謊要錢買玩具了。”聽了他們的話，我知道這次班會的效果達到了。

“誠實之星”表彰會

現在，我們要評選“誠實之星”，誰將成為我們中隊的“誠實之星”呢？ 各組隊員評選，選上的同學佩戴“誠實之花” 。戴大紅花的孩子滿臉地高興，沒選上的孩子滿眼的羨慕，紛紛表示以后也做一個誠實的孩子，爭取早日成為“誠實之星”。

五、活動反思

這次班級德育教育體驗活動讓我深深體會到：“教育的過程便是充滿人情味的心靈交融，當然要求老師產生熱愛之情。對于犯錯誤的孩子，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦，“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，在實踐中反思，在反思中成長，從而促使他們主動地改正了錯誤。