高職教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)途徑

陸麗娜

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高職教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)途徑

陸麗娜

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

當前中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，新時代不僅呼喚勞動者的創(chuàng)新精神，同時也呼喚勞動者工匠精神的回歸，因此高職教育應(yīng)注重學(xué)生工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)。高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新精神和工匠精神的認同感，通過實踐教學(xué)、團隊合作等途徑將傳統(tǒng)的工匠精神與新時代的創(chuàng)新精神進行整合，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職學(xué)生；工匠精神；創(chuàng)新精神；整合培養(yǎng)

Abstract:At present,China's economy is entering a new normal.New era not only calls for the innovative spirit of laborers,but also calls for the return of craftsman's spirit.So higher vocational education should pay attention to the integrated training of the craftsman's spirit and the innovative spirit of the students.Higher vocational colleges should cultivate students'sense of identity to innovative spirit and craftsman's spirit,and combine the traditional craftsman's spirit with the innovative spirit of new era through practice teaching and teamwork,so as to improve the quality of talents cultivation.

Key words:higher vacational college students;craftsman's spirit;innovative spirit;integrated training

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為首要目標。然而，企業(yè)生產(chǎn)中形成的工匠精神仍然是日后企業(yè)發(fā)展必備條件之一，也就是說工匠精神是創(chuàng)新發(fā)展的必要前提，創(chuàng)新發(fā)展又是進一步落實工匠精神的必然要求。高職院校為使其培養(yǎng)出來的人才全面符合社會發(fā)展的需求，必須對已有的人才培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)的改革，實現(xiàn)工匠精神與創(chuàng)新精神的整合，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 工匠精神與創(chuàng)新精神的內(nèi)涵及聯(lián)系

1.1 工匠精神

工匠精神來源于對自己作品反復(fù)琢磨精益求精的工匠們，他們對作品的要求極其苛刻，追求作品的完美，從不弄虛作假。工匠精神的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在5個方面：精益求精；嚴謹、一絲不茍；耐心、專注、持之以恒；專業(yè)、敬業(yè)；淡泊名利。工匠精神是在通過最精湛的技術(shù)打造最精致產(chǎn)品的同時，嚴格遵循產(chǎn)品的檢測標準，對產(chǎn)品的每一個細節(jié)進行嚴格把關(guān)檢驗，最后再秉著不滿足的理念，大膽探索創(chuàng)新，成就最卓越的產(chǎn)品。

1.2 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指借助于現(xiàn)有的理論知識或客觀物質(zhì)，以不同于傳統(tǒng)的思維模式對現(xiàn)有的事物、場景等實現(xiàn)理想化的改變，從而使得人們對未來事物“幻想”成為現(xiàn)實，滿足社會發(fā)展的需求。創(chuàng)新精神是智慧、勇氣、革新意志的綜合體現(xiàn)，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家和社會興旺發(fā)達的不竭動力。如果教學(xué)模式不改革，創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展就會只退不進，思維觀念不改革，創(chuàng)新終將被時代淘汰。可見，沒有創(chuàng)新的發(fā)展注定是失敗的。目前，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號已逐步成為時代發(fā)展的主旋律，各行各業(yè)緊跟創(chuàng)新的步伐，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是社會發(fā)展的必然趨勢。

1.3 工匠精神與創(chuàng)新精神間的聯(lián)系

面對當代社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，工匠精神和創(chuàng)新精神缺一不可。工匠精神是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神是工匠精神發(fā)展的必然趨勢。早在中國古代時期，四大發(fā)明中的指南針在制作工藝上和創(chuàng)新上就充分體現(xiàn)了這兩種精神，經(jīng)過后來不斷的改革創(chuàng)新發(fā)展才一直流傳至今，為人類的生產(chǎn)文明作出了不可磨滅的貢獻。在元明清時期，中國的創(chuàng)新精神就產(chǎn)生了很深的影響，工匠精神一直流傳下來，以至于現(xiàn)在世界各國提到中國，“中國制造”就不假思索地浮現(xiàn)出來。中國制造是中國的一大優(yōu)勢，倘若在制造的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)新元素，將傳統(tǒng)的工匠精神和創(chuàng)新精神進行完美的整合，相信“中國創(chuàng)造”的時代也就指日可待了。

2 高職院校實施工匠精神與創(chuàng)新精神整合培養(yǎng)的重要性

2.1 高職院校學(xué)生發(fā)展的需求

高職院校的學(xué)生相對來說文化基礎(chǔ)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差。在這個優(yōu)勝劣汰的社會，為了更好地生存，為了明天求職生涯的順利，必須強化培養(yǎng)他們身上的“工匠精神”。高職學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，深化工匠精神，像工匠一樣對待自己的技術(shù)，對自己所制作的產(chǎn)品精益求精，在具備足夠精湛的技術(shù)后發(fā)揚新時代下的創(chuàng)新精神，讓自己的產(chǎn)品緊跟時代發(fā)展潮流。工匠精神和創(chuàng)新精神的整合對高職院校學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

2.2 社會發(fā)展的必然趨勢

李克強總理在第二屆中國質(zhì)量頒獎大會上指出：質(zhì)量發(fā)展是強國之基，是立業(yè)之本，是發(fā)展之要。呼吁各行各業(yè)要在走創(chuàng)新之路的過程中，傳承和弘揚工匠精神，打造高質(zhì)量產(chǎn)品，滿足廣大顧客消費者的需求。“工匠精神”和“創(chuàng)新精神”的整合發(fā)展再一次成為時代發(fā)展的號角。

第一，傳承工匠精神和創(chuàng)新精神是踐行社會主義“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念的需要。五大發(fā)展理念明確要求要時刻把握好發(fā)展速度的變化、發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，踐行精益求精、一絲不茍的工匠精神，才能有力推進市場經(jīng)濟更穩(wěn)更快的發(fā)展，提高發(fā)展的總體質(zhì)量和效益。

第二，傳承工匠精神和創(chuàng)新精神是加快推進現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。制造業(yè)占據(jù)了我國國民經(jīng)濟的主體地位，對我國整個社會主義經(jīng)濟的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。就目前發(fā)現(xiàn)來看，我國的制造業(yè)發(fā)展只是“大”而非“強”，產(chǎn)品質(zhì)量得不到保障，科技含量較低，為更好地加快推進現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型經(jīng)濟的發(fā)展，必須有效地傳承和發(fā)揚工匠精神和創(chuàng)新精神。

第三，傳承工匠精神和創(chuàng)新精神為高職院校培養(yǎng)人才指明了方向。高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時只有緊緊圍繞傳承和發(fā)揚工匠精神和創(chuàng)新精神的理念去展開，才能培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的人才，從而推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展。

3 工匠精神和創(chuàng)新精神整合培養(yǎng)的途徑

3.1 拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“工匠精神”要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)進行深入的研究，一絲不茍地對待學(xué)習(xí)中的每一個知識點和每一項技能。“創(chuàng)新精神”要求學(xué)生能夠靈活掌握并運用所學(xué)知識點，將理論知識充分運用到實踐操作中，并在原有基礎(chǔ)上添加自己獨特的創(chuàng)新思維。對此，高職院校的教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

3.2 實踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

高職院校學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一門特定的技術(shù)，針對性和專業(yè)性較強，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容如果沒有較強的文化知識底蘊是很難接受的。對此，教師需要因材施教，應(yīng)安排更多的實訓(xùn)課程，適當減少理論課程。理論課程不僅可以為實訓(xùn)課程的實施奠定基礎(chǔ)，而且一定程度上也可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐是檢驗認識性真理的唯一標準，同時在實踐中尋找創(chuàng)新靈感也是很必要的。實踐可以有效地提升學(xué)生的動手能力，將知識系統(tǒng)的吸收只是學(xué)習(xí)的第一步，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R靈活地運用到實踐中才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

3.3 團隊合作，促進學(xué)生認知深化

團隊合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的主觀能動性，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都是“滿堂灌”“填鴨式”教育，教師講學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，團隊合作恰好能夠有效地解決這一問題。教師恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹立強烈的競爭意識，在競爭中發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的熱情。在團隊合作學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生全身心投入進來，他們定能夠集思廣益、各抒己見，各種創(chuàng)新想法就會展現(xiàn)出來。

4 結(jié)語

高職教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)對提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有著重要的作用。高職院校學(xué)生只有具備了嚴謹踏實、精益求精的工匠精神和個性獨特的創(chuàng)新精神，才能更好地適應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展的需求，在實現(xiàn)促進自身發(fā)展的同時，促進高職教育和整個社會的發(fā)展。

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［責(zé)任編輯：秦錦文］

The Integrated Training Approaches of Craftsman's Spirit and Innovative Spirit in Higher Vocational Education

LU Lina
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

G712

A

2095-5928（2017）04-57-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.04.015

2017-05-15

遼寧省職業(yè)教育技術(shù)教育學(xué)會2017-2018年度科研規(guī)劃立項課題（LZY17284）；渤海船舶職業(yè)學(xué)院2017年院內(nèi)課題（2017030302）

陸麗娜（1977-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：漢語言文學(xué)教育。