高職女學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略研究

吳文平彭 淼

（1.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410128）

高職女學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略研究

吳文平1彭 淼2

（1.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410128）

隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)難已成為高職學(xué)生的心結(jié)。由于傳統(tǒng)思想和生理等原因，女學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象尤為突出，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)是不能忽略的因素，而大部分高校的生涯規(guī)劃教育無創(chuàng)新，導(dǎo)致了高職女學(xué)生生涯規(guī)劃諸多問題。職業(yè)院校應(yīng)重視職業(yè)教育，加大投入，科學(xué)管理，分類指導(dǎo)，擴(kuò)寬渠道，幫助她們進(jìn)行正確的職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

高職院校；女學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，我國(guó)高等教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生屢創(chuàng)新高，加之近幾年經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，大學(xué)生就業(yè)壓力大。從九十年代末，我國(guó)開始大力發(fā)展職業(yè)教育，大量的高等職業(yè)院校蜂擁而起，經(jīng)過多年的高速發(fā)展，在校生規(guī)模已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，就業(yè)難已成為高等職業(yè)院校的新常態(tài)，就業(yè)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)讓很多應(yīng)屆畢業(yè)生望而生畏，高職女學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中由于生理及心理等劣勢(shì)，加之受傳統(tǒng)文化影響，在實(shí)習(xí)求職過程中遇到了比男學(xué)生更大的壓力。不管是社會(huì)性別的歧視，還是女性傳統(tǒng)角色的束縛，都給高職院校女學(xué)生就業(yè)帶來了很大阻力。要打破高職女學(xué)生就業(yè)難的這種“瓶頸”，讓女學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃是使其通向成功的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）也叫“職業(yè)規(guī)劃”，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

1.高職女學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題剖析

1.1 高職院校職業(yè)規(guī)劃方法陳舊無分類指導(dǎo)

高等職業(yè)院校辦學(xué)定位為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，為企業(yè)培養(yǎng)適合的人才并滿足其需求。因此，在教育上更加重視技能培養(yǎng)與文化學(xué)習(xí)，但是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程重視程度不夠，教學(xué)教改和教育研究投入力度不夠，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法跟不上社會(huì)的發(fā)展，也無法適應(yīng)學(xué)生群體的變化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我規(guī)劃的主動(dòng)性。在師資上無專業(yè)化隊(duì)伍，以輔導(dǎo)員、行政人員兼任為主，他們有繁重的行政事務(wù)性工作，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育不能做到潛心研究，將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作為工廠流水線進(jìn)行作業(yè)，方法內(nèi)容千篇一律，無創(chuàng)新。相對(duì)于高職男學(xué)生，女學(xué)生職業(yè)定位和特點(diǎn)有著明顯的不同，應(yīng)根據(jù)她們的實(shí)際情況，進(jìn)行分類指導(dǎo)，才能做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)適合企業(yè)所需的人才。

1.2 高職女學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知薄弱

教育部教高廳[2007]7號(hào)文件《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》明確提出，要在高等職業(yè)院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，課程內(nèi)容包含職業(yè)生涯相關(guān)內(nèi)容。目前幾乎所有高職院校都開設(shè)包含職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的相關(guān)課程，還有很多省份、高校經(jīng)常開展了職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念并不陌生，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)生缺乏目的性和主動(dòng)性，將其作為一個(gè)學(xué)生活動(dòng)或者僅僅作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有運(yùn)用于實(shí)踐，更不會(huì)將大學(xué)階段作為自己職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要階段，進(jìn)行詳細(xì)具體的職業(yè)規(guī)劃，任務(wù)性的職業(yè)生涯沒有作用，不能助推自己就業(yè)。這些將影響他們對(duì)未來職業(yè)的選擇和人生的發(fā)展。

1.3 高職女學(xué)生初入職場(chǎng)職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

我國(guó)的高等教育從精英教育到大眾教育邁進(jìn)速度太快，在就業(yè)市場(chǎng)上，同是大學(xué)生，既有大學(xué)精英教育時(shí)代培養(yǎng)的大學(xué)生，也有大學(xué)大眾教育時(shí)代培養(yǎng)的大學(xué)生。由于很多高職女學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知和理解，大都來源于對(duì)自己父輩們工作的觀察和了解，而忽視了他們的時(shí)代背景和努力的過程，從而把自己初入職場(chǎng)的職業(yè)目標(biāo)定位太高，將崗位的穩(wěn)定性和工作強(qiáng)度衡量過度，沒能根據(jù)自身?xiàng)l件以及就業(yè)市場(chǎng)大環(huán)境準(zhǔn)確定位，過于理想化，導(dǎo)致了高職女學(xué)生對(duì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃失去了信心。

1.4 高職女學(xué)生職業(yè)目標(biāo)與家庭生活目標(biāo)不能很好統(tǒng)一

由于受傳統(tǒng)文化影響，很多高職女學(xué)生不能很好協(xié)調(diào)職業(yè)目標(biāo)和家庭生活目標(biāo)，特別是在遇到職業(yè)困境或者遇到終生伴侶后，可能會(huì)選擇改變直接的職業(yè)目標(biāo)，把重心放在家庭上，職場(chǎng)發(fā)展動(dòng)力不足，更有甚者直接離開職場(chǎng)，回歸家庭，做起了全職家庭主婦，自己的職業(yè)生涯規(guī)劃變成了空談，這些原因既有自身原因，也有社會(huì)和教育因素。

1.5 高職女學(xué)生自我評(píng)價(jià)不全面，職業(yè)期望過于務(wù)實(shí)

我國(guó)大學(xué)之前教育以應(yīng)試教育為重點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)考分作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入大學(xué)后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然有所優(yōu)化，但還存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化，無法完全反映出學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，過份強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高職女學(xué)生普遍成績(jī)好于高職男生，而且高職男生人數(shù)多于女生，女生更成為高職院校校園的寵兒，這些都可能讓她們對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清。如果在職業(yè)規(guī)劃時(shí)，沒有充分分析自身和環(huán)境，職業(yè)定位就會(huì)出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)功利性的特點(diǎn)，過份考慮經(jīng)濟(jì)收入，職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)從以前的理想主義變成了務(wù)實(shí)主義，這樣可能存在過份注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而忽略職業(yè)的理想機(jī)制，把職業(yè)發(fā)展和自己成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為了對(duì)工資收入、福利待遇、工作強(qiáng)度等具體條件的要求，在擇業(yè)時(shí)，就會(huì)不同程度地追求實(shí)惠和功利化傾向。

2.高職女學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略研究

2.1 增強(qiáng)學(xué)校對(duì)于職業(yè)規(guī)劃教育的整體重視程度，強(qiáng)化分類指導(dǎo)

目前就業(yè)形勢(shì)與學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況而言，學(xué)校的人才培養(yǎng)并不能很好地滿足企業(yè)的需求，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生找不到滿意的工作，企業(yè)找不到合適的人才。在此背景下，高職院校應(yīng)加大職業(yè)規(guī)劃的教育投入，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，弄清當(dāng)前人才輸出的主要形勢(shì)與政策，引導(dǎo)學(xué)生在自我價(jià)值的正確分析上做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加大人財(cái)物的投入，打造一支專業(yè)師資隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做好人職匹配。特別是做好分類指導(dǎo)，根據(jù)女學(xué)生的個(gè)性和生理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)她們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)目標(biāo)。

2.2 高職女學(xué)生應(yīng)進(jìn)行正確自我評(píng)估，確立合適的職業(yè)目標(biāo)

作為高職女學(xué)生，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮自身特點(diǎn)，也應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過科學(xué)的方法與手段進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，全面弄清自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等情況，客觀、冷靜地面對(duì)自己的劣勢(shì)與不足。同時(shí)，要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)、崗位技術(shù)技能要求等做一個(gè)全面了解，也要對(duì)自己的社會(huì)資源和將來發(fā)展實(shí)力做一個(gè)評(píng)估。只有這樣，才能避免在職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到人職匹配的最優(yōu)組合。職業(yè)目標(biāo)確定后有計(jì)劃逐步實(shí)施，不能受環(huán)境或家庭影響，持之以恒，方能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

2.3 高職女學(xué)生應(yīng)審視內(nèi)外環(huán)境，不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

影響職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的因素眾多，有的因素可以預(yù)測(cè)，有的不可以預(yù)測(cè)，有的可以提前避免，有的無法避免，如果要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就應(yīng)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的不斷變化去調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而調(diào)整自己奮斗的步伐，使職業(yè)生涯規(guī)劃既符合實(shí)際需求，又不至于脫離實(shí)際。

2.4 細(xì)化大學(xué)三年職業(yè)生涯規(guī)劃步驟，注重階段管理

對(duì)于高職女學(xué)生，大學(xué)三年的職業(yè)生涯規(guī)劃管理非常重要，這是為今后職場(chǎng)充電加油的最好時(shí)期，因此高職女學(xué)生應(yīng)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分年、分學(xué)期甚至具體到每周。化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好每門課程的同時(shí)，也應(yīng)該注重綜合能力培養(yǎng)，多參加實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，通過實(shí)踐不斷提高。通過大學(xué)三年鎖定職業(yè)目標(biāo)，讓自己在職場(chǎng)能揚(yáng)帆起航。

2.5 開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，拓展成才新空間自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地進(jìn)行，國(guó)務(wù)院、各部委以及各級(jí)政府出臺(tái)多部鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，各類創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐也在高職院校中風(fēng)云而起，高職女學(xué)生當(dāng)然也積極參與其中，并涌現(xiàn)出了許多典型代表，為高職女學(xué)生就業(yè)開辟了新天地。為了避免創(chuàng)業(yè)者脫離實(shí)際，應(yīng)該提倡高職女學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與職業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使創(chuàng)業(yè)有職業(yè)規(guī)劃的支撐，將創(chuàng)業(yè)納入到整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中，拓展成才新空間。

3.小結(jié)

高職院校應(yīng)重視女學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)的培養(yǎng)，讓她們可以直面就業(yè)壓力，教她們有意識(shí)地規(guī)劃未來。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建分類指導(dǎo)的完整體系，保證人力和財(cái)力的投入。重視高職女學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究的問題，將學(xué)生作為規(guī)劃研究的主體，著眼于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的實(shí)際形式，直面高職女學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的各種問題，對(duì)各種策略進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，以此采取適合本校的方法，提高高職女學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的效果，從而真正提高學(xué)生的就業(yè)率，從根本上解決高職女學(xué)生就業(yè)難的問題。

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1671-5136(2017)01-0127-02

2017-03-07

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度黨建思想政治工作課題(2016DJ29)、湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項(xiàng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制研究》(XJK014BJC028)。

吳文平（1982-），男，湖南岳陽人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、碩士。研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。