下午課激勵孩子精神抖擻二、三法

□文/湖南省張家界市民族中學(xué) 沙 參

下午課激勵孩子精神抖擻二、三法

□文/湖南省張家界市民族中學(xué) 沙 參

在講臺上站了近三十年，深知下午上理論課的難度和苦楚。若是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還好，遇到我面前這群“地處偏遠小城的B類學(xué)校，祖祖輩輩長在這蠻荒之地。因城市擴建，一夜之間腰纏萬貫的、聞風(fēng)奔赴小城打工的、靠小商小販謀生活的，真的是優(yōu)異者少問題生多，克制力少違規(guī)者多”。就是再能忍耐的老師也會大傷腦筋。經(jīng)過一個上午的教導(dǎo)，下午上課的學(xué)生已經(jīng)有些疲勞，所以我們這些常在下午上歷史課的老師都知道，課堂會是這樣的：少部分克制力較好的又有人生追求的在聽課；一般精神較差又沒啥要求的在睡覺；還有少部分無組織無紀律又精神百倍的在吵鬧。遇到厲害點兒的老師，睡覺吵鬧的不敢，大部分就靈魂出竅，游神去了。在這樣的講臺我站了快三十年，多少有了點經(jīng)驗，找到了一些激勵孩子們振奮精神的法子，供與我有著相似教育對象的同道共勉吧！

方法一：刺激聽覺，喚醒大腦。

下午疲勞是因為大腦還處于睡眠狀態(tài)：上午過多的刺激，中午短暫的休息，有的根本沒有休息，加上消極的學(xué)習(xí)心態(tài)使大腦疲軟，失去學(xué)習(xí)熱情。這時教師的說課藝術(shù)就要格外優(yōu)美動聽，要動徹心襟。老師的授課技巧也要翻新花樣而不能千遍一律：比如說，來一段高昂的音樂提提神，說幾句同學(xué)的身邊樂事調(diào)調(diào)胃口，提一個簡單又意想不到的問題讓孩子們好好奇“知道今天誰會有幸和班主任聊聊天勒！（若孩子們怕和班主任聊天，這句話就警示了一部分孩子）”聽覺的刺激重在教 的講讀技巧，擁有一口標準流利的普通話，來幾段幽默風(fēng)趣的語言陪襯是必不可少的，課堂正進行到關(guān)鍵時刻，有同學(xué)要打瞌睡了，我會大聲提醒：“張三，你的兩個眼皮有多重啊，我就不相信你克服不了它？打開眼皮偏不讓它接吻，行嗎？”同學(xué)們一陣歡笑，張三打起了精神。語氣要和藹可親，語調(diào)要抑揚頓挫，擲地有聲。一堂課就一首曲調(diào)、老師木訥的表情也是學(xué)生產(chǎn)生疲憊的原因。所以語氣親切、語調(diào)鏗鏘有力，孩子們疲憊了也難為情。課堂組織力求精準簡練，說理生動，重點突出，結(jié)構(gòu)完整。下午時間極容易疲勞，老師連續(xù)授課就不能滿堂延伸，二十分鐘足夠了，再長就刺激過分了。既然只有二十分鐘，那教學(xué)的講解就要更加精益求精。讓學(xué)生開口也是刺激聽覺，喚醒大腦的一劑良藥。讓孩子們讀讀課本中優(yōu)美重要的句子，讓孩子討論討論關(guān)鍵問題，有些簡單的問題讓學(xué)生講解也不失為一種激發(fā)學(xué)生潛能的好方法。學(xué)生的參與是最好的清醒劑，所以有的老師把下午課堂搞的花樣百出，讓學(xué)生講，讓學(xué)生做，對消除疲勞確實很好。

方法二：刺激視覺，激奮大腦。

課堂教學(xué)是要孩子們學(xué)會用耳朵聽、用眼睛看、用大腦思索記憶。所以教師本身的體態(tài)、表情、板書、包括所有刺激視覺的工具都特別重要。

從肢體語言上刺激：教師的體態(tài)應(yīng)該是優(yōu)雅的，肢體語言是豐富的、能充分體現(xiàn)教師對知識的詮釋能力；肢體動作也是充滿感性的，帶有風(fēng)味兒的。有孩子上課睡覺了，用拳頭敲敲桌子；有學(xué)生趴在桌上無精打采的，用手拍拍孩子的肩膀、搖搖頭；有人話多了，打個暫停手勢。

從視覺工具上刺激：為配合教學(xué)，我們選用的教學(xué)手段，教具設(shè)備都要具有刺激眼球的功能。板書力求簡潔新穎；課堂盡量多用多媒體電教設(shè)備，利用影視錄播，多維動畫，投影直播等方式讓孩子們的大腦激奮起來。課堂上的實物展示照樣能刺激視覺。視覺工具可以花樣百出，但不能跳出傳授知識應(yīng)有的范圍。

從顏色搭配上刺激：教師的著裝不能過于暗淡，板書字體應(yīng)該用艷色調(diào)配，電教工具的設(shè)計應(yīng)該色彩對比強烈、搭配合理；實物顏色也應(yīng)該稍有包裝；就是教師的表情色彩也應(yīng)該變換起伏，不要太過呆板或過于溫潤慈祥。

視覺的美感和新穎感往往能提起孩子們即將消失的興趣，催發(fā)疲憊的大腦，讓其直接產(chǎn)生興奮。為了達到視覺上的美好效果，教師的準備比上課更加艱辛。

方法三：活動實踐、鍛煉大腦。

教師的授業(yè)是為了讓孩子們受教，設(shè)計好授課內(nèi)容，更重要的是組織好孩子們的實踐活動。哪一段要讀，哪一部分該說；什么地方好寫，什么時候討論；怎么“練習(xí)”如何思考，都是課前要準備好的。讓活動流暢了對大腦的訓(xùn)練才能井井有條。一堂課至少有二十分鐘時間學(xué)生都在活動中：課本突出語段讓學(xué)生讀一讀，知識的重點部位和關(guān)鍵內(nèi)容讓學(xué)生說一說，書上的疑難部分讓學(xué)生們思考討論一下，重點關(guān)鍵點讓學(xué)生寫一寫，練一練。學(xué)生有事兒做了，大腦就不會疲勞了。

方法四：刺激觸覺、嗅覺、味覺，清新大腦。

觸覺、嗅覺、味覺這是物理學(xué)的范疇，與我們的歷史教學(xué)似乎有點不搭。但對這三者的巧妙運用，在下午課堂上的清醒作用超強，我多次嘗試過，有效的配合了我的歷史教學(xué)。

下午上課前讓孩子們先洗把臉，提前清理一下大腦表面；或者準備一盆冷水放在講臺前，或讓孩子們?nèi)耸忠黄康V泉水，課間疲勞了用手蘸點冷水撒在額頭上。我還習(xí)慣課前給教室噴灑一點花露水、風(fēng)油精之類的清新劑，或準備一點清涼油、衛(wèi)生香油等提神藥品，給疲勞的孩子的額頭、太陽穴擦一點，就有了觸覺和嗅覺的雙重刺激，睡覺是不可能了。有時候我也會帶點洗凈切成小塊的生姜片和麻辣食品，針對少數(shù)孩子給點味覺上的刺激，能很好的調(diào)節(jié)大腦。

觸覺、嗅覺和味覺的運用要恰如其分，要視其需要，不能濫用，更不能多用。

下午的課堂，讓孩子們清新頭腦固然重要，但激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣才是重點才是關(guān)鍵。所以我采取的刺激手段都是在“下午易疲勞”這一特定環(huán)境之下，為孩子們順利接受知識培養(yǎng)能力而服務(wù)的。如果我們的教學(xué)設(shè)計與過程已足夠完美，足夠生動，完全能打動每一位接受教育的學(xué)生，那么無論是上午還是下午課，教學(xué)效果一樣會如日東升。

以上方法只是我多年用之不衰的個人經(jīng)驗，對我有用，對你是否也行？試過之后才明白！但愿更完美有效的方法由你來推行！◇