營造“趣實活新”的實新課堂

□文/重慶市九龍坡區石新路小學 丁小華

營造“趣實活新”的實新課堂

□文/重慶市九龍坡區石新路小學 丁小華

課堂教學是改革的主陣地，是學生學習的場所，是學生生命成長的原野。“實新課堂”是在石新路小學“崇實立新”的理念指導下，根據學生的身心發展特點，落實課堂的“三實”即“實際、實踐、實效”；實現課堂的“三新”：即新思維，新方式，新收獲。從而打造“真實、樸實、扎實”的高效課堂；讓學生擁有會學的能力、學到扎實的知識，培養創新的意識，使得知識與技能、情感態度與價值觀都能得到全面發展，從而成為身心健康、個性和諧的個體。

“實新課堂”的實施中，需要教師作哪些準備呢？下面結合我校的李本英老師執教的《幾百幾十的加減法》的課例，談談我對落實“實新課堂”的一些看法。

我認為“實新課堂”要能體現“趣”“實”“新”“活”的特點，這樣才能凸顯“三實”“三新”的課堂主線，才能更好地彰顯課堂的活力，豐富課堂的內涵，提升學生的素質。而李本英老師這節課的教學，對“實新課堂”的“趣”、“實”“活”“新”有著很好的詮釋。

一、“趣”的挖掘

興趣是最好的老師。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是學習的主體，只有培養起學生對本學科的學習興趣，使學生愛學，樂學，激發學生的學習動機，學生才會克服困難，樂此不疲。

李老師執教的是二年級計算的內容，計算課的興趣點在哪里？如何讓孩子們對計算課有濃厚興趣？李老師作了深深的挖掘。

1、教師行為的無聲引領。

在課堂上，李老師始終以飽滿的熱情，動人的微笑來面向孩子，老師就以“你想說什么？”“你還想說什么？”“你對這個同學的發言有什么看法？”對孩子進行循循善誘，老師如此具有親和力，孩子們怎能不喜歡呢？一堂課我們不斷聽到了這樣的話語：

“老師，我還想說……”

“我想評價對某某同學的發言……”

“咦，就下課了嗎？”

李老師要把激情帶入課堂，以情激情，孩子們對老師的喜愛轉化成對本學科的喜愛與積極地投入。

2、有效的激勵

如何讓二年級的孩子在每個教學環節都能饒有興趣地學習，李老師有效地利用了評價機制。

如運用老師對學生的評價：“你能從別人的發言中提出不同的意見，真了不起！”“你能從別的估算方法中得出新的啟發，你很會學習！”

又如調動學生，讓學生互評：“我給他打9分，我認為他說得很清楚，但聲音有點小”“我認為他講清楚了怎樣進行筆算的方法。”

再有就是自已的評價，給自己畫“星”，每當孩子得到一顆“星”教室里就響起一陣會心的笑聲。

正是因老師對課堂的興趣點的充分挖掘，老師及學生們激勵性的不斷評價，形成了一股連續不斷地推動孩子們向前邁進的動力。學生的學習新發現不斷地得以肯定，學生的新收獲不斷豐富，學生的新思維不斷提升，這樣的課堂能不讓孩子感興趣嗎？

二、“實”的沉淀

“實”指的是實際、實踐、實效。李老師這節課真正落到了實處，主要做到了以下三個方面：

1、基礎知識扎實，取到了實效

本節課的重點是讓學生學會“530-190”的口算方法和筆算方法，李老師為了讓孩子充分地理解和運用，對教材進行了很好地把握，對教學可能出現的問題有很好的預設。先通過學生自主學習，然后再進行全班交流，給予了孩子充分表達、學習、借鑒、調整、總結的時間和平臺，結果孩子不僅會算，而且還會說是怎樣算的。從而達到了本節課知識與能力共進的目標。

2、教學過程充實，把握學生實際

在李老師的課堂上，我們看到了孩子們真正學到了東西，情緒高，課堂效率高。還因為李老師對整個教過程的設計合理，調控得當，使整節課猶如一首優美的旋律時而低呤，時而高亢。

本節課以自主學習、合作交流、全班展示，鞏固延伸的過程進行，在學生自主學習時，我們看到孩子們認真思索的認真模樣；在全班交流展示中，我們看到了學生思維碰撞的火花；在鞏固延伸時，我們看到孩子們輕松自如發運用知識的那種滿足，正是因為李老師對學生充分把握了學生學情的實際，從而把教學過程設計得松馳有度，收放自如。

正是因為教學過程的充實，使孩子們沒有開小差的機會，難怪在下課鈴聲響時，有的孩子感嘆說：“咦，下課了嗎？”這樣的感嘆是對本節課最有力地評價。