“小蝸?！碧崴儆?/h1>
2017-03-28 02:23:01重慶市渝中區枇杷山小學潘若琳
重慶與世界(教師發展版) 2017年3期 關鍵詞：作業
□文/重慶市渝中區枇杷山小學 潘若琳
“小蝸牛”提速記
□文/重慶市渝中區枇杷山小學 潘若琳
鄧雅文，這個文質彬彬的名字，一定會讓你聯想到文靜乖巧的女孩。其實不然，他是我們班一個又黑又胖的小男生，是我們班的一大風云人物。為什么呢？因為他的“慢”。抄寫生字時，別人寫一篇，他才剛好寫完一排；算口算題，人家做完十道，他才做上一兩道；學習繪畫時，人家畫完一幅畫，他才剛剛拿起筆來勾出幾根線條等等。如果遇到考試，那就更麻煩了，別人都做完卷子了，他還沒有做完一半。所以常?？荚囅聛硭疾患案?，他的慢導致了差。他成了全校無人不知的“小蝸?！薄?/p>
作為他的班主任和語文老師，他也成了我的一大心病。經過我的長期觀察，發現他的慢是因為他的智力發展比一般孩子要滯后，知識的接受和輸出顯得緩慢。對于這樣的孩子，我教起來需要花的時間和功夫，就比一般普通學生要多上幾倍，而結果卻有可能不盡如人意?？吹轿胰绱速M力不討好，有老師勸我為什么不讓他去醫院檢查檢查，給個科學的定論呢？這樣一來可以大大降低對他的學習要求，也可以讓我們對他多一些人文關懷。我知道所謂的這種檢查，只要一旦檢查“成功”，孩子就有可能就背上了一個智力發展滯后的帽子，對他一輩子的發展不知道究竟意味著什么。究竟我可以用什么辦法來改變他，讓他一步一步跟上大家的步伐呢？
后來在一次又一次的嘗試當中，我摸索到了一些方法，也有了一些切身的教育感悟：每個孩子，真的都是一顆擁有神奇力量的種子。他只是在等待屬于他發力的時機。而我們老師在這一過程中有著舉足輕重的作用。
一天，鄧雅文的媽媽非常焦急地找到我，給我說：“鄧雅文每天晚上回來做作業都要做到十一點鐘。瞌睡來了，就讓他睡幾個小時的覺，睡到凌晨四點多鐘又叫他起來，接著把昨天沒有做完的作業做完才來上學?！蔽乙宦牐苷痼@，憑我多年的教學經驗，我布置的作業應該不算多。再則之前我在班上也做了調查，最慢的學生在一個小時內可以完成語數家庭作業。而他回家要做五六個小時，甚至四五點鐘就要起來做作業，這簡直不可思議。長此以往，作業倒就成了摧殘學生的罪魁禍首了。孩子的身體會受不了，睡眠不足也會導致他第二天的學習效率低下。那是什么原因造成他完成作業如此低效？于是我用了一天的時間來試驗，利用午休時間讓他到辦公室來提前完成當天的家庭作業。結果發現，他清楚了作業內容和題目后，除了有難度題目，他要耗費很多時間?；镜念}目，他還是能夠自己獨立完成，速度和正常孩子相差不大。我和他進行了一次深入地談話，他告訴我回家后做作業邊做邊玩。自己本來書寫的速度較慢，所以做簡單題目的時候，就耗費了很長的時間。做到有難度的題目的時候，他幾乎就束手無策。而他的爸爸媽媽要晚上8點多鐘才下班回家，他們的知識文化很欠缺，給他也講不太清楚，甚至有時候和老師講的意思完全相反，于是就把他弄得更糊涂了。這樣耗費了全家人的精力與時間以后，他的作業還沒有完成。疲憊不堪之下，全家人只好匆匆上床休息，等到早晨四五點鐘又開始起來奮戰，這樣形成了一種惡性循環，孩子的作業越做越多，越做越久，效果也越來越差，作業成了他們一家人的負擔。于是，我對他的家庭作業進行了特殊的要求：有難度的題我就讓他先暫時放一放，或者在學校提前給他講解。然后慎重地告訴他：“鄧雅文，今天的作業很簡單，你回家一定會很快完成。如果你今天在兩個小時以內做完作業，明天有特別獎勵喲！”第二天，他非常高興地來告訴我他昨天做作業只花了一個半小時。我聽了以后非常高興，然后我又暗地交代他媽媽，早晨不要那么早叫孩子起床，要保證他9到10個小時的睡眠時間，畢竟孩子的睡眠和身體是最重要的。這就是我給他的特別獎勵。這樣試行了一個星期下來，孩子對作業的畏懼感減少了，漸漸地在做作業的過程中尋找到了信心?！靶∥伵！遍_始加速了！
為了讓這只“小蝸?！卑l力提速，我也加大了我的催速力度。在課堂上，鄧雅文的慢表現在他的接受能力比一般同學總是慢三拍。閱讀提問的時候，別人高高舉起小手準備作答，而他好像還若有所思；當同學們開始完成課堂作業的時候，他還在找筆；同學們在交作業了，他還在那里奮筆疾書……那是不是我可以每件事情都給他定一個小目標，讓他可以慢慢達到，每個要求都適度地給他降低一點要求，讓他慢慢跟上同學們的步伐？期待與適度要求，可能是最好的提速劑！寫作的時候對他降低要求減少字數要求，告訴他一定能趕上同學們的速度；做課前準備的時候，及時表揚他：“鄧雅文比好多同學都還快呢！”教室大掃除時，只要看到他，我就會說：“嗯，這次勞動鄧雅文肯定會比好多同學會拖地，因為他常常在家幫爸爸媽媽干活?！薄褪窃谶@一次又一次的要求與期待中，鄧雅文漸漸發生了改變，在這次期末考試中，老師和同學們眼中的慢差生數學竟然考了90分，“小蝸牛”真正提速了！
我對鄧雅文進行能夠進步的這種暗示，使他的情感和觀念會不同程度地受到下意識的影響。而這種暗示，正是讓他發生改變的原因之一。而從我們教師的職業道德這個角度來講，我覺得，鄧雅文的改變更是教師對孩子的一種愛與永不放棄?！?/p>
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□文/重慶市渝中區枇杷山小學 潘若琳
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□文/重慶市渝中區枇杷山小學 潘若琳
鄧雅文，這個文質彬彬的名字，一定會讓你聯想到文靜乖巧的女孩。其實不然，他是我們班一個又黑又胖的小男生，是我們班的一大風云人物。為什么呢？因為他的“慢”。抄寫生字時，別人寫一篇，他才剛好寫完一排；算口算題，人家做完十道，他才做上一兩道；學習繪畫時，人家畫完一幅畫，他才剛剛拿起筆來勾出幾根線條等等。如果遇到考試，那就更麻煩了，別人都做完卷子了，他還沒有做完一半。所以常?？荚囅聛硭疾患案?，他的慢導致了差。他成了全校無人不知的“小蝸?！薄?/p>
作為他的班主任和語文老師，他也成了我的一大心病。經過我的長期觀察，發現他的慢是因為他的智力發展比一般孩子要滯后，知識的接受和輸出顯得緩慢。對于這樣的孩子，我教起來需要花的時間和功夫，就比一般普通學生要多上幾倍，而結果卻有可能不盡如人意?？吹轿胰绱速M力不討好，有老師勸我為什么不讓他去醫院檢查檢查，給個科學的定論呢？這樣一來可以大大降低對他的學習要求，也可以讓我們對他多一些人文關懷。我知道所謂的這種檢查，只要一旦檢查“成功”，孩子就有可能就背上了一個智力發展滯后的帽子，對他一輩子的發展不知道究竟意味著什么。究竟我可以用什么辦法來改變他，讓他一步一步跟上大家的步伐呢？
后來在一次又一次的嘗試當中，我摸索到了一些方法，也有了一些切身的教育感悟：每個孩子，真的都是一顆擁有神奇力量的種子。他只是在等待屬于他發力的時機。而我們老師在這一過程中有著舉足輕重的作用。
一天，鄧雅文的媽媽非常焦急地找到我，給我說：“鄧雅文每天晚上回來做作業都要做到十一點鐘。瞌睡來了，就讓他睡幾個小時的覺，睡到凌晨四點多鐘又叫他起來，接著把昨天沒有做完的作業做完才來上學?！蔽乙宦牐苷痼@，憑我多年的教學經驗，我布置的作業應該不算多。再則之前我在班上也做了調查，最慢的學生在一個小時內可以完成語數家庭作業。而他回家要做五六個小時，甚至四五點鐘就要起來做作業，這簡直不可思議。長此以往，作業倒就成了摧殘學生的罪魁禍首了。孩子的身體會受不了，睡眠不足也會導致他第二天的學習效率低下。那是什么原因造成他完成作業如此低效？于是我用了一天的時間來試驗，利用午休時間讓他到辦公室來提前完成當天的家庭作業。結果發現，他清楚了作業內容和題目后，除了有難度題目，他要耗費很多時間?；镜念}目，他還是能夠自己獨立完成，速度和正常孩子相差不大。我和他進行了一次深入地談話，他告訴我回家后做作業邊做邊玩。自己本來書寫的速度較慢，所以做簡單題目的時候，就耗費了很長的時間。做到有難度的題目的時候，他幾乎就束手無策。而他的爸爸媽媽要晚上8點多鐘才下班回家，他們的知識文化很欠缺，給他也講不太清楚，甚至有時候和老師講的意思完全相反，于是就把他弄得更糊涂了。這樣耗費了全家人的精力與時間以后，他的作業還沒有完成。疲憊不堪之下，全家人只好匆匆上床休息，等到早晨四五點鐘又開始起來奮戰，這樣形成了一種惡性循環，孩子的作業越做越多，越做越久，效果也越來越差，作業成了他們一家人的負擔。于是，我對他的家庭作業進行了特殊的要求：有難度的題我就讓他先暫時放一放，或者在學校提前給他講解。然后慎重地告訴他：“鄧雅文，今天的作業很簡單，你回家一定會很快完成。如果你今天在兩個小時以內做完作業，明天有特別獎勵喲！”第二天，他非常高興地來告訴我他昨天做作業只花了一個半小時。我聽了以后非常高興，然后我又暗地交代他媽媽，早晨不要那么早叫孩子起床，要保證他9到10個小時的睡眠時間，畢竟孩子的睡眠和身體是最重要的。這就是我給他的特別獎勵。這樣試行了一個星期下來，孩子對作業的畏懼感減少了，漸漸地在做作業的過程中尋找到了信心?！靶∥伵！遍_始加速了！
為了讓這只“小蝸?！卑l力提速，我也加大了我的催速力度。在課堂上，鄧雅文的慢表現在他的接受能力比一般同學總是慢三拍。閱讀提問的時候，別人高高舉起小手準備作答，而他好像還若有所思；當同學們開始完成課堂作業的時候，他還在找筆；同學們在交作業了，他還在那里奮筆疾書……那是不是我可以每件事情都給他定一個小目標，讓他可以慢慢達到，每個要求都適度地給他降低一點要求，讓他慢慢跟上同學們的步伐？期待與適度要求，可能是最好的提速劑！寫作的時候對他降低要求減少字數要求，告訴他一定能趕上同學們的速度；做課前準備的時候，及時表揚他：“鄧雅文比好多同學都還快呢！”教室大掃除時，只要看到他，我就會說：“嗯，這次勞動鄧雅文肯定會比好多同學會拖地，因為他常常在家幫爸爸媽媽干活?！薄褪窃谶@一次又一次的要求與期待中，鄧雅文漸漸發生了改變，在這次期末考試中，老師和同學們眼中的慢差生數學竟然考了90分，“小蝸牛”真正提速了！
我對鄧雅文進行能夠進步的這種暗示，使他的情感和觀念會不同程度地受到下意識的影響。而這種暗示，正是讓他發生改變的原因之一。而從我們教師的職業道德這個角度來講，我覺得，鄧雅文的改變更是教師對孩子的一種愛與永不放棄?！?/p>
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