傳統(tǒng)文化來襲，中小學教育應做些什么？

□文/甘肅省武威市涼州區(qū)教師進修學校 馬希良

傳統(tǒng)文化來襲，中小學教育應做些什么？

□文/甘肅省武威市涼州區(qū)教師進修學校 馬希良

生參與儀式感非常強烈的傳統(tǒng)節(jié)日就是演繹歷史，感知其厚重的文化底蘊與歷史淵源。四要讓學生通過活動體悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的價值。即傳承民族血脈、提升民族精神的價值，強化民族文化記憶、心理認同的價值，維系民族團結(jié)、社會和諧、家庭和睦的價值，激發(fā)與釋放情感、協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的價值。

如果說把滾滾襲入校園的新一波傳統(tǒng)文化——傳統(tǒng)節(jié)假日比作一頂皇冠，那么，在學校教育情境中的學校管理就是鑲嵌在皇冠上的明珠。德國教育家赫爾巴特曾說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學是不可能的。”因此，如果說除上述兩點外，假如實施《意見》中還有什么不可或缺的，那就是要加強以傳統(tǒng)文化為主題的進校園的頂層設(shè)計。在學校管理中必須本著立德樹人初心，登高望遠的胸懷，革新觀念，摒棄“以權(quán)為本”、“以章為本”、“以分為本”的應試教育管理做派，轉(zhuǎn)變職能，做到急為落實《意見》所急，想為落實《意見》所想。具體體現(xiàn)在中小學實施《意見》時要努力做到：一要協(xié)調(diào)社區(qū)、家庭，引導學生把該過的節(jié)假日過足、過到位。以新課改開放理念，摒棄應試教育的束縛，放手參與過節(jié)。然而我們知道，我國地域遼闊，即使是在同一個區(qū)域內(nèi)，雖然同屬一個行政區(qū)域，但各地由于地理、人文、鄉(xiāng)情民俗、社會經(jīng)濟發(fā)展等，在過傳統(tǒng)節(jié)假日方面還是客觀上存在“橫看成峰側(cè)成嶺，遠近高低各不同”文化差異的分布態(tài)勢，因此在《意見》實施中既要堅持強調(diào)全面推進，也要注重因地制宜。二是學校要整合社會教育、家庭教育的力量，對學生在節(jié)假日活動實行無縫監(jiān)管，把該管的管住、管好。放手讓學生透過社區(qū)、家庭參與節(jié)假日活動，絕對不是一放不管，而是為了騰挪出有限教育資源更好地實施監(jiān)管，轉(zhuǎn)變學校管理職能，在學校管理的實際工作中針對不同域情、民情、學情等實施無縫式的涵蓋學校、社會、家庭三家的聯(lián)合監(jiān)管運營機制，積極促成參與活動互聯(lián)，活動標準互通，活動結(jié)果互認的良好局面。◇