在音樂教科研中快樂成長

孔謙

（曲阜市姚村鎮中學）

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

對于年輕教師來說，真正的成長，離不開思考和研究。但是，我們不僅要學會思考、善于思考，還要把自己在教學過程中產生的靈感、想法和感悟都記錄下來。

提到“教科研”這個詞，一開始總感覺離自己非常遙遠。尤其是作為一名音樂教師，感覺自己的工作就是在課堂中和學生一起感受音樂的魅力，在各種藝體活動中展示自己的專業特長。可是，隨著自己教學中遇到的問題，我也開始尋找發生這些問題的原因和解決問題的途徑。有時會請教有經驗的教師，更多的時候是翻閱書籍、上網查閱資料。原來解決這些問題的方法就是專家們研究總結的理論知識。這些知識不是憑空得來的，而是在大量的實踐、教學工作中總結出來的。我這才恍然大悟，發現自己忽視了對教學過程中信息的搜集和整理，淡化了反思這一重要環節。

不斷發現自己教學中出現的問題，不斷反思問題，再去查找資料解決問題，然后記錄下來，這就是邁出了教科研的第一步。

課堂是我們的主陣地。隨著多媒體技術的廣泛應用，我們的音樂課堂更加豐富多彩了。但是我發現，很多問題也隨之出現了：比如學生的注意力會集中在五彩斑斕的畫面中，而忽略了音樂的主體；教師過多依賴多媒體課件，上課時只需要動動鼠標，從而減少了教師的范唱、伴奏。可是如果一節音樂課沒有了教師的彈唱，作為一名專業的音樂教師也就失去了她最重要的陣地。于是我在使用多媒體進行教學時，經常觀察學生的變化。從而及時修改自己的課件，讓學生的注意力集中到音樂本身。這也使我養成了一個習慣：在聽課活動中，會及時對執教老師的多媒體教學進行分析和研究。通過課堂的觀察和課后的反思，我逐漸找出了多媒體教學的一些利弊。之后把自己的所想所思記錄下來，加以整改，寫成了《合理使用多媒體，打造音樂高效課堂》一文，并獲得山東省教科研優秀論文二等獎，這更加激發了我進行教學反思、總結的熱情。在進行“教師運用合理教學方法”研究的同時，我又把注意力轉向了學生學習方法的改變上。2014年，我和學校的幾位教師一起申報了課題《翻轉課堂理念下促進學生學習方式轉變的研究》。通過對翻轉課堂的研究，讓我認識到這是一種讓學習者最容易接受的方式：學生通過課下觀看教師創建視頻中的講解，就能夠直觀地學習知識，解決難點。在研究過程中，我們也結合自己工作中遇到的問題，進行梳理和解決，探索更適合農村學校的教學模式，在研究中不斷提升自己的業務能力。

如果說反思總結、課題研究是教科研的重要環節，那么學科教研活動的常規開展更成為教師提高業務水平和課堂教學的有效途徑。在教研活動中，教師之間互相學習，共同探討，同步提升。

我校雖然只有兩位音樂教師，還教著不同的年級，但是每周的集體備課卻是必不可少的教研活動。我們經常進行聽評課活動，通過課堂觀察把提出自己建議，及時對教學設計進行修改，從而更好地完成教學任務。

從2014年開始，全市的初中音樂教師就集合在一起，進行隔周一次的教研活動。活動中既有公開研討課、知識講座，還聘請了專家對我們進行合唱指揮、即興伴奏等專業課程的教授。在這樣一個良好的教科研氛圍當中，大家不僅能對課堂教學過程進行交流和討論，還大大提升了個人的專業技能。

記得在一次教研活動中，我進行了《紅河谷》這節課的教授。這首歌曲的難點就是二聲部合唱教學。在音樂教學中，合唱教學也是一個非常好的研討話題。在我上完課后，大家進行了熱烈的評課活動。一些教師提出了自己的困惑，很多有經驗的教師也提出了自己的方法，比如用歌曲輪唱的形式預備性練習合唱；用柯爾文手勢幫助學生建立和聲概念等。年輕教師的新鮮想法和老教師的經驗之談，互相碰撞出精彩的火花，讓我們找到適合自己的教學思路和方法。在這樣的氛圍中，經過同行的交流，我受益匪淺。教研活動的進行，轉變了老師們的教學理念，激發了老師們教學設計的靈感。更加充分的備課和預設，也能夠讓學生們樂于融入其中，共同享受學習音樂的過程，提高了音樂教學的課堂效率，更為年輕教師提供了展示的平臺，指引了教學工作的方向。

不論是教學過程中的點滴積累還是教研活動的進行，這都是教師專業素養提升的法寶。在教學中從發現問題到解決問題，教師能夠積極參與整個過程，從中讓自己有所思考，有所感悟，就會不斷優化我們的音樂課堂模式。終于發現，“教科研”離我并不遙遠，它就在我每天的教學工作中，只要能夠去發現、去研究，持之以恒，就能更真切地感受到教育工作的幸福與快樂。

參考文獻：

[1]吳成德.在教科研中促進教師的專業成長[J].科技信息，2011（1）.

[2]陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D].福建師范大學，2014.

編輯 司楠