如何提升初中英語課堂學生回答問題的積極性

蘇柳

（湖南省湘西自治州花垣縣涼水井學校）

摘 要：初中英語課堂中的提問是教學過程中的關鍵環節。在初中英語課堂教學中，學生是教學的主體，在課堂教學的有限時間內，只有通過師生之間的協同合作，才能提升課堂的教學效果。如何提高師生之間的互動，課堂提問就是一項重要的舉措。但是，在當前的教學中，很多教師卻遇到非常棘手的問題，那就是對于教師的提問，學生并沒有表現出一定的積極性。在初中英語課堂上，學生回答問題的積極性不高，是讓很多教師頭痛的問題。對學生回答問題積極性不高的原因進行分析，并且在此基礎上提出科學有效的解決措施，進而激發學生回答問題的積極性，推動課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；原因分析；解決措施

任何教學活動都不是教師的自演自導，初中英語課堂教學活動自然也是如此。要想取得有效的教學效果，必須在課堂上加強師生之間的互動。課堂提問就是一個很關鍵的環節。但是就當前我國英語課堂教學的現狀來看，教師雖然拋出了很多問題，但是學生的回答積極性不高。在課堂上，學生回答問題的積極性不高是由很多原因造成的，本文主要對這些原因進行分析，并且在此基礎上提出提高學生回答問題積極性的有效措施。

一、影響學生回答問題積極性的因素分析

影響學生回答問題積極性的因素有很多，下面對影響因素進行具體的分析。

第一，教師問的問題超出學生的認知范圍，學生不會回答。

第二，對于教師的問題，學生雖然會回答，但是害怕回答出錯，進而受到同學的嘲笑。

第三，學生之前舉手回答問題，但是教師沒有太過注意，導致現在不想舉手回答問題。

第四，問題太過復雜，雖然心里清楚答案，但是卻不知道如何組織語言。

第五，有些學生認為回答問題沒有實質性的意義，最終教師還是會說出準確答案，因而也就失去了回答問題的興趣。

二、提高學生回答問題積極性的有效措施

上文已經對影響學生回答問題積極性的因素進行了具體的分析與闡述。下面針對這些原因，提出針對性的解決措施。

1.對授課內容進行精心的設計

對教師而言，課前的準備工作是異常重要的。只有精心設計出來的一堂課程，才能吸引學生的注意力，進而引發學生的深思。比如，在學習Unit 6 How do you get to school？時，教師可以利用多媒體技術播放幾張交通方式的圖片，如自行車等。圖片會給學生一種視覺上的沖擊，針對圖片內容，教師可以提出問題：How do you get to school？學生就可以自然地回答：I ride my bike.之后，教師還可以播放幾張鐘表的圖像，進而提出另一個問題：How long

does it take？學生就可以自然地回答：It takes ten minutes.

再如，教師可以在PPT上放映幾張交通運輸方式的圖片，有自行車、汽車、火車、公交等。詢問學生：How many kinds of transportation can you see in the picture？學生會根據自己看到的交通方式以及自己掌握的詞匯來進行回答。

2.鼓勵學生大膽回答

很多學生之所以不愿意回答教師提出的問題，除了問題自身的難度之外，還有一個重要的原因，即學生不敢開口回答，害怕回答出錯，進而受到一定的嘲笑。針對這一原因，教師要積極地鼓勵學生回答問題，與學生共同交流，消除學生的恐懼感。比如，教師可以鼓勵學生：“同學們，有誰知道這個問題的答案？知道的同學就大膽地舉手回答，回答錯了沒關系，嘗試一下嘛。”通過這種

鼓勵的話語，可以增強學生的信心，進而鼓勵學生大膽地嘗試。

比如教師提出一個問題：How far is it from your home to school？

5 kilometers？Or 10 kilometers？You try？在提問的過程中，教師要面帶微笑，鼓勵學生大膽嘗試。學生在此基礎上才會回答：Its

about 10 kilometers.

3.采取有獎競答的方法

初中生的好勝心都是比較強的，在課堂回答問題的環節，如果教師采取有獎競答的方式，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還能活躍課堂氛圍，幫助提升初中英語課堂教學的質量與水

平。獎品的設置不需要太過高檔，比如寫字本、鉛筆以及文具

盒等。

總之，課堂提問環節對于初中英語的學習是非常重要的，在課堂教學中，教師要把握提問的環節，爭取讓每個學生都能有回答問題的機會。但是，在提問的過程中，教師不免會遇到學生不積極配合的情況，這就需要教師對學生進行積極的鼓勵，采取有獎競答的方法來提高學生回答問題的積極性。

參考文獻：

[1]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].基礎英語，2012（2）：66-70.

[2]梅蘭，周淑燕，夏侯富生.初中英語教師與后進生的課堂言語行為策略[J].中國電力教育，2010（19）.

編輯 尹軍