淺談如何巧用微課提高生物課堂效益

陳輝

（中山市港口大南中學）

摘 要：微課短小精練，方式靈活機動。借助生物微課，根據實際情況，巧用微課，能夠有效地突破教學的重難點，提升生物課堂效益。主要介紹微課特點，探討在初中生物教學中，如何巧用微課突破重難點，提高生物課堂效益，以及在微課制作過程中的一點思考。

關鍵詞：課堂教學；巧用微課；突破重難點；課堂效益

生物教學中有很多重難點，教師往往難以用語言講述清楚，或難以讓學生在短時間內接受。微課，作為一種新型的授課方式，其教學效果受到了教師和學生的一致認可。相比視頻教學，微課的特點更加突出，優勢更大，其主要表現是：主題明確且具針對性；短小精悍，利于傳播；資源容量小，方便移動學習。在初中生物教學中，教師在準確理解微課的基礎上，發揮微課的優勢，制作并巧用微課，可以達到突破教學重難點，提高課堂效率的目的。下面，筆者就自己利用微課進行生物課堂教學的一些嘗試談談自己的感受。

一、微課及其特點

1.什么是微課

微課是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網絡課程。“微課”的核心內容是課堂教學視頻，但與該教學主題相關的教學設計、教學課件、習題測試、教學反思、教師點評、學生反饋等教學支持資源也包含在內。因此，“微課”不同于傳統單一的教學資源類型，而是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

2.微課的特點

（1）教學時間較短，學習方式靈活

所謂“微課”，首先表現在它的時間很短——其視頻一般都在5～10分鐘左右。它化繁為簡，讓學生只學最有用的，從而使學生更易于掌握。

（2）適合不同程度的學生學習

學生理解水平參差不齊，微課的出現可以解決學生水平上的差異問題。教師不可能反復講授某一內容，而微課視頻可以反復播放，而微課視頻可以讓學生根據自身學習情況來反復觀看。更利于學生學習。

（3）主題突出、內容具體

“微課”只圍繞某個知識點或教學環節開展教學活動，因而教學目標明確，重點突出，難點容易突破。相對傳統課堂，教學活動指向更加明確、集中。

二、如何巧用微課處理教材，提高生物課堂效益

1.借助微課，促進學生對教學重難點的學習

課前預習，找準預熱點。微課視頻能提升學生預習知識的興趣，讓學生更加積極地提前預習將要講授的知識。

課后復習，鞏固重難點。教師可以把生物各單元中的章節重點內容制作的微課視頻隨著教學進度發到班級QQ群中，供學生課后自主學習。使學生根據自身狀況去學習沒有掌握的內容。這樣可以讓學生更容易理解和突破重難點。

2.發揮微課優勢進行課堂教學，有效突破重難點

生物課程中有很多微觀領域的內容，教師往往難以用語言講述清楚。教師可以制作微課，以微課形式向學生展示具體的內容，不僅可以引導學生更直觀地感知知識，而且可以讓學生更快地理解知識，突破重點和難點問題。如借助微課展現顯微鏡下的血細胞的種類，將難以用語言表述清楚的有關血細胞的種類以及它們各自的形態和特點的知識呈現出來。學生通過觀看微課，很快就認識了血細胞。通過微課的放大形式，學生也能在觀察中總結其各自的特點。

3.活用微課演示實驗，促進學生理解知識

生物教學以實驗為基礎，離不開生物實驗學習。但有時生物教學實驗會受到多種因素的限制，如設備、條件、時間等，教師無法演示，或沒有時間操作實驗。這些限制導致了生物實驗教學效果不佳，很多學生無法深刻地理解相關的生物內容。此時，教師可以巧用微課，把現實中難以操作的實驗以動態形式呈現出來，彌補實驗操作的不足，促進學生更好地理解知識。

4.借用微課章節復習，構建知識體系的內容

微課也適宜學生對已有知識的復習、鞏固。教師在復習階段，借用微課，可有效幫助學生對所學過的知識進行梳理、總結，形成知識網絡。如在復習八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》時，我將本單元分為植物的有性生殖，植物的無性生殖，昆蟲的生殖與發育，兩棲類的生殖與發育，鳥類的生殖與發育，DNA是主要遺傳物質及生物的變異，人的性狀與遺傳，人的性別決定及遺傳病和優生優育這八個部分分別用微課的方式呈現。如此一來，通過微課的方式，不僅讓學生對本單元的內容有了整體的把握，而且充分調動了學生復習已學知識的積極性，避免了復習課“炒冷飯”的結果。

“微課”對于每位教師來說已經不是一個新鮮的事物，在應用的過程中也會遇到各種各樣的困難，出現各種各樣的錯誤，但是只要我們堅持探索，巧加利用，完全可以摸索出一條適合自己的運用“微課”的有效途徑，加以巧用，可以在生物教學中較好地突破教學中的重難點。

參考文獻：

[1]趙國棟.微課與慕課設計初級教程[M].北京大學出版社，2014（9）.

[2]李本友.微課的理論與制作技巧[M].中國輕工業出版社，2015（5）.

編輯 曾彥慧