從初中生物教學看世界的另一種美

熊志紅

（吉林省長春市農安縣龍王鄉初級中學）

摘 要：生物學是一種剖開表面看內質的認知活動。如何從這種認知中培養出學生的興趣是一件更值得深究的事。教學的課堂環節要重視培養學生喜歡生物的意識，對于學生思維訓練的培養也是教師一直在研究的工作之一。

關鍵詞：生物學；培養；意識；訓練

一提及生物，大家的直觀印象就是生物是生命體還是有機體？是細胞核還是細胞質？對待生物我們仿佛就給學生隱形地產生了這樣一種錯覺。究其根本，我們剖析一下生物。生活里的一切個體都是生物的一部分，或者是生物的一個標志。就連我們人體都是生物系統中的一個微小形式。就是這樣一個五彩繽紛的生物世界，怎樣才能讓學生覺得它帶來的不是枯燥、乏味，而是神秘和美好呢？以下一些論點是我自身結合教學經驗的一些見解。

一、和學生建立良好的師生關系

學生初次面對生物，他們內心還沒有充滿太多對生物的排

斥。他們能接受多少和生物有關的信息，我認為和教師教學有一定的關系。初次進入課堂，教師要將自己最優秀的一面樹立好，讓學生先認識到教師不僅是來教學的，還可以和他們成為朋友。正面的情感投入，會換來學生的真心相對。

尊重學生的意愿，多關心他們的課堂生活，會建立出一個隱形且和諧的教學平臺。這樣，那座看似堅不可摧和嚴厲之山，也會在和學生有效地溝通之后，逐漸顯現出它與眾不同的魅力，學生緊張的心就會慢慢放松下來，漸漸地融入之后的教學中。切不可忽視和學生的交流，和諧有趣的交流會為未來的教學創造出平坦的道路。

二、告知學生生物是世界的另一種美

歌德曾說過：“不能說凡是合理的都是美的，但凡是美的確實都是合理的。”這句至理名言就是教學很好的呈現。生物學中確實有很多復雜、有影響力的科學論證，這些論證的出現，我們都可說它們是最具有說服力的。轉之，最有公信力的論據對學生來講就是最復雜難解的問題。學生在這個年齡階段，他們理解不了深層次的論點，他們能接受的是簡單有趣的事例。這些事例呈現出的美，學生眼見為實，他們看到的美才是最有說服力的。

我們在課堂上，結合生活，把生物先融進生活。例如“洋蔥”案例。街頭巷尾，時不時會放一些人們熟悉的歌曲。楊宗緯一首《洋蔥》，讓無數歌迷為之動容，學生也一樣。歌詞里的洋蔥確實不能和生物里的洋蔥相提并論，但我想，用歌曲引入教學，學生帶入性會更快。我們都知道洋蔥是一種讓人落淚的食物。我們一層一層地剝開它，它的內心會埋藏著一個神奇的秘密。教師將洋蔥的表皮放置在顯微鏡下，讓學生一個一個來觀察洋蔥的內心。學生會驚奇地聲呼，洋蔥不再是純白色、純紫色的食物，它在顯微鏡下呈現的就是長條形、密集呈網狀的圖像。趁熱打鐵，教師再一一解釋所看到的這一幕是怎樣的原理。這所展現的一切都是洋蔥的一種美。通過這樣的代入式教學，學生會漸漸感受到生物給他們生活帶來的另一種形式美。

三、重在實踐，激發學生興趣

很多的生物現象，教師無法用語言解釋得很清楚。為此，教師可以把學生帶到實驗室里，告訴他們事物的原理和操作模式，給他們動手的機會，讓他們自己去探索，從而激發學生的潛能。什么是有機物？什么是無機物？這樣概念式的講解太過于深奧。相反，實驗室里會有各種小動物的骨骼，教師可以為學生講解骨骼的大體原理，鼓勵他們自己去拼接。學生在拼接的過程中就能牢記骨骼的各個成分和拼接位置，這時教師再結合課本的固有理論，逐步遞進：“骨骼的特性是什么？哪些方面可以表現出？怎樣用無機物和有機物的理論，觀察骨頭的變化？”等。采取有益的教學方式，在輕松和諧的氛圍中，教師完成了課堂教學。學生不會感到厭煩，教師教得也不會太累。

四、多媒體的形象運用

多媒體是現代教學的一個首選模式。在生物教學中，很多時候教師無法解釋的現象，可以通過多媒體的形式向學生展現。例如，植物生根發芽的過程太過于漫長，這時教師可以運用電腦，把種子從一粒小青豆，主人給它種植在土壤里，每天對它悉心照料，給它澆水、施肥、補充陽光等等，逐漸到它憑借自己的毅力破土而出的過程完整地呈現在學生眼前，從而讓學生知道豆芽原來是經歷了這么多過程才培育出來的，這對學生無論在學習上還是人生的道路上都是一種很好的教育方式。

任何一門學科都不是沒有攻破的辦法。學生厭學情緒會根據不同的因素產生，教師既要進行積極耐心的教導，也要采用合理的方式教學，從而提高學生的自主學習性、積極主動性。生物學的復雜性就在于很多概念式的理論學生無法理解，因此，教師應采取不同的教學方式和實踐方式，幫助學生理解生物的核心內容。總之，教學方式是促進學生學習的重要因素。提高學生能力，提高教學能力，教師要在這條道路上不斷探索，不斷努力。

參考文獻：

[1]李俊紅.新課導入藝術探究[N].滄州師范專科學校學報，2003.

[2]許曉川，盧紅.合作學習的理念[N].中國教育報，2000.

編輯 任壯