試談提高小學生英語閱讀能力的策略

唐海峰

【摘要】在小學英語教學中，培養學生英語閱讀能力具有重要性和必要性。指導學生積累詞匯，打下堅實的閱讀基礎；創設閱讀的氛圍，激發學生的閱讀興趣；必要的課外延伸，養成學生良好的閱讀習慣；教給閱讀方法，掌握正確的閱讀技巧，這些都是提高小學生英語閱讀能力的策略。

【關鍵詞】閱讀能力；閱讀基礎；閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀方法

在小學英語教學中，閱讀教學是學生學習英語的重要途徑和手段。加強閱讀訓練，有助于培養學生良好的英語閱讀習慣、閱讀理解能力和表達交流的能力，還可以幫助學生了解中西方語言文化，拓寬視野，培養運用知識的能力和創造力。因此，從小學階段教師就應該有意識地教給學生一些正確的閱讀技巧和方法，鼓勵學生主動閱讀，養成良好的閱讀習慣。為了達到這些目的，我們可以嘗試從以下幾方面入手：

一、創設氛圍，激發學生的閱讀興趣

創設一個良好的閱讀氛圍對學生閱讀興趣的培養有促進作用。它可以激發學生的興趣，感染學生主動認真地進行閱讀活動，這對學生的閱讀能力的提高起著至關重要的作用。小學生天性活潑好動，注意力不能持久，但他們有很強的好奇心和求知欲，對新鮮事物容易產生興趣。比如：考慮到小學生的這些特點，我們通過舉行閱讀展示賽，指導學生制作手抄報，舉辦閱讀推薦會等形式創設濃厚的閱讀氛圍。我們還可以在開展閱讀教學的過程中，利用各種教學手段，通過聲、色、圖等多種手段，讓學生在閱讀的同時，感受形象之美，從而激發他們的閱讀愿望。學生閱讀中既感受到了語言知識，也進一步加深了對語言的理解，并受到情感的熏陶。讓學生在活動中閱讀，在閱讀中互動，教師可以引導學生在活動中感知、體驗、感悟和表現。例如：6AUnit1 The kings new clothes的卡通部分是一個很幽默的故事。在教授時，可先讓學生自己閱讀，體會其中的幽默之處，教師可并對其中的重點知識點做分析與指導，然后讓學生根據自己的閱讀理解，扮作Miss Fox和其他角色，可以用自己的語言來表演這個故事。學生模仿著語音語調生動地表演，常能引來其他學生陣陣的歡呼聲，氣氛活躍，閱讀氛圍濃厚。這樣的閱讀活動，激發了學生的思維，也提高了學生綜合運用語言的能力。

二、積累詞匯，打下堅實的閱讀基礎

積累詞匯是學生閱讀文章的基礎，是提高學生閱讀能力的前提。但是，枯燥單一的死記硬背方式不利于學生有效地認讀識記單詞，更不利于激發學生的學習興趣。只有運用學生感興趣并且有吸引力的方法才能使學生積極地參與到詞匯積累的學習活動之中，從而為學生閱讀能力的提高打下堅實的基礎。

（一）教給學生根據音標記憶單詞

能夠準確發音、朗讀對記憶單詞有很大的幫助。當學生在學習生詞時，一定要教會他們集中注意力，注意生詞的發音、結構及詞性，并大聲準確地朗讀這個生詞，確保朗讀發音準確無誤，同時進行一定的抄寫，這樣也為口語和聽力訓練打下良好基礎。例如，international這個單詞雖然很長，但可以教給學生發音規則，只要他們能正確朗讀出來，就能輕松地拼寫出來了。

（二）教會學生編童謠記憶單詞

記憶單詞本身就是一個枯燥乏味的學習過程，通過編童謠的方式，能讓學習過程變得更加鮮活有趣起來，寓學習于娛樂之中，記憶效果會變得更加理想。可以引導學生把幾個單詞用漢英混用的方法編成順口溜串起來，也可以編成兒歌或者童謠，這樣有節奏地記憶生詞，會使學生更牢固地掌握生詞的意思，記住其發音及用法。如：one，two，three拍拍手；four，five，six點點頭；seven，eight，nine握握手，臺上還有一個ten，它們全都叫number。

三、教給方法，掌握正確的閱讀技巧

掌握好的、正確的閱讀方法和技巧可以更有效地提高學生的閱讀效果。下面我總結了幾個比較實用的閱讀方法和技巧：

（一）教會學生粗讀和略讀課文

教會學生在閱讀前先快速瀏覽全文，理清文章思路，了解大意。要求學生有選擇地進行閱讀，捕捉文章主要的、重要的信息及主題句，一些具體的細節部分可以跳過，以求抓住文章的大概，加快閱讀的速度。下面是一些略讀的技巧：

1.略讀要以5個W和一個H為目的。不管閱讀什么文章，5W1H都是最基本的。5W是Who， What， When， Where， Why；1H是How。寫文章也是圍繞著5W1H來寫的，只要把這些弄明白了，其他的都是細節，作為略讀來說就不那么重要了。

2.細讀標題和副標題。很多文章都有副標題或小標題，這些都是幫助你理解文章大意及結構的重要支架。通過這些你就能有目的性地猜測文章的大致意思及主要思路。

3.通讀第一段，并從第二段開始讀每段第一句話。英語文章一般都是有規律可循的，大多都是在第一段會把事情的框架都給呈現出來，而且基本上每段的第一句多少會點出該段的大致內容，其他的句子掃視一下就好了，能看到一些關鍵詞最好，看不到也問題不大。

（二）教會學生帶著問題去閱讀課文

很多學生在閱讀時總是不知道自己在讀些什么，往往讀到后面把前面的忘記了，這樣漫無目的的閱讀大大地降低了閱讀效率。所以應當教會學生根據文章的標題、主要內容和重點知識提出針對性的問題，再進行閱讀，這樣學生就能很容易地抓住文章中心及主要內容了，閱讀的效率也能大大提高了。比如，我們在閱讀6A Unit7 Protect the Earth的課文內容時，可以根據標題及小標題提出幾個問題：Why should we protect the Earth？ How to protect the Earth？然后再進行閱讀，學生總是圍繞著問題在閱讀，緊扣中心大意，這樣學生也就能很容易了解文章大意及主要內容，掌握文中的重點知識了。

四、課外延伸，養成良好的閱讀習慣

培養學生的閱讀能力，單單靠書本上的教學材料是遠遠不夠的。我們必須課內外相結合，適當選擇一些適合他們閱讀水平而又有趣味的閱讀材料，讓他們讀得明白，讀得有趣。我們可以選擇一些經典的童話故事作為他們的閱讀材料，如The little match girl、Cinderella、Hoodwinked、The Ugly Duckling……并且盡力幫助他們解決其中的疑難問題，通過長時間的閱讀，不僅可以提高學生的語言基礎知識和文化素養，而且能拓寬他們的視野，激發閱讀興趣，提高他們閱讀各種文章的能力。久而久之，學生也能逐漸養成樂于閱讀的好習慣，讓他們愛上閱讀，愛上英語。