小學體育基礎教育課改過程中合作意識的培養

張偉

近年來，基礎教育作為一種教育思想，從認識上解決了義務教育的性質、任務等基本問題，在中國的大地上，生機勃勃的春生根，發芽，開花，結果，基礎教育的教學方法上，突出了面向全體是學生，彰顯個性、因材施教，尊重和促進學生個性的健康發展，在教學內容和形式上，不搞千篇一律的模式，細化了體育活動課、勞動技能課、美術手工課、健康教育課的時間和內容，并降低了教材的難度，著眼于教材的基礎性教育，適應了分類培養和主動發展學生特長的教育要求，再加上現今社會市場經濟的飛速發展，致使部分有特長的學生受社會、家庭中不良因素的影響，產生了一些錯誤的認識，頭腦中沒有了合作意識，就這一點我有以下幾點粗淺的認識和做法。

一、合作意識有利于學生的學習，身心的健康成長，也是以后生存發展的保障

1.合作意識。首先是教師在開展基礎教育的過程中，在教育觀念上要重視。基礎教育是以課堂教學為主，課堂教學又是以學生為主體，教師為客體來進行的，如果學生的合作意識不強，如，在教師進行“基礎性知識”教學時，學生卻因興趣愛好不喜歡而產生抵觸情緒，就會導致教師的“基礎性知識”的教育教學不能達到目標，那么，基礎教育的教材著眼于機制性教育，就達不到教育目標，作為教師，不僅要認識到基礎教育是教育規律的客觀要求，是歷史的必然，是教育思想觀念的轉變，一個漸進的過程，還要從自身做起，去不斷完善基礎教育的順利實施，因此，教師應重視學生合作意識的培養。

2.合作意識有利于學生的學習，身心健康的發展。首先，學生正處在學習知識的階段，現如今又處在科學技術日益復雜和迅速發展的時代，對有些新知識的學習，離不開教師的指導和幫助。學生如果不能很好地合作，就不能在學習過程中體現主體地位，就會對知識失去信心興趣，不能很好地掌握新知識。再者，小學生也處在身心健康發展的階段，由于年齡的局限，在認識上還不能很好地辨別是非，再加上少年兒童的心理素質，往往會與教師、家長發生抵觸情緒，并容易形成對立面，對教師家長的言行采取不合作態度，這樣學生就會受不良因素的影響，容易染上不良習慣。

3.合作意識是學生長大后生存的保障，每一個小學生長大后都要走入社會，就會與社會的方方面面，國家的法律、法規，集體、個人發生各種關系。還有，一個人僅僅與社會、國家、集體合作還不夠，還要與同事，鄰里等個人合作才能更好地生存，生活得更加美好。

二、小學生合作意識在基礎教育過程中的培養

1.從“興趣”著眼，讓學生認識合作的重要性。我在教學中經常利用學生感興趣的活動，要學生自己分析活動是否成功的原因，并幫助學生想出解決問題的方法，那就是學生如何合作的問題。如：學生中有許多男生喜歡踢足球，每次學生踢一場球，總有許多值得驕傲的表現，也有許多遺憾的機會。我就抓住這一機會和學生一起討論，為什么失去了機會，往往是因為某個人忘了與同伴合作失去了機會。就勢利導，讓學生認識到合作的重要性。但我也沒有忘記肯定某位學生能抓住時機“單刀突破”的正確做法。

2.采用小組合作的學習方式。“物以類聚，人以群分”，我在教學工作中經常觀察學生的各種活動，根據學生的活動玩耍時，對學生自然形成的小組進行明確，組成學習小組，并對每個小組針對性輔導，這樣的學習小組，學生在學習時感到輕松自然，小組成員還是在一起玩耍的小伙伴，當與其他小組競賽時，就會因為小組合作的好，增強動力，提高競爭力。

3.經常開展學生討論活動。我在課堂教學中經常開展一些討論活動，使學生的思維在討論過程中得到發展，同時，也在討論中懂得一個人的能力是有限的，大家的力量合起來，可以解決一個人不能解決的疑難問題。并且還會學到更簡單、有效的方法。如：體育課中小足球的射門技術教學。有的學生喜歡踢射門下角的地滾球，認為速度快而守門員撲球速度跟不上容易得分；還有的學生喜歡隊友配合，認為配合能擾亂守門員的判斷更容易得分。

4.經常開展集體體育競賽活動，強調集體榮譽。重視學生的合作，參與各種競賽活動，可以激發學生的學習興趣，使學生為了參加競賽而產生學習新知識和新技能的欲望，以競賽活動的形式創造良好的學習環境，從而使學生能愉快積極地參與到活動中。我組織競賽時強調紀律和集體榮譽，注重學生的合作參與，每個競賽活動后，和學生共同討論競賽中存在的問題，讓學生總結出為了集體榮譽，應該怎樣合作的最佳方案。

5.學生應以“愛心”團結合作起來。合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發展的重要動力，因此，我在數學教學活動中，始終抓住學習品德教育，培養學生從小相互友愛，相互幫助，關心集體關心別人，共同提高，使學生的合作意識能夠在充滿愛心的氛圍中得到培養。

參考文獻：

[1]李海玲.淺談在體育教學中培養學生的合作意識[J].課程教育研究，2014.

[2]劉唐.新課改合作意識在體育課堂的應用[J].才智，2013.

編輯 孫玲娟