新課改背景下小學語文作文起步的教學探索

王喜利

摘 要：小學是一個為孩子成長打基礎的階段，十分重要，新課改背景下對小學語文教學有著明確要求，探討當前小學語文作文的情況，并由此探索小學作文在起步教學時所需要注意的事項，以供參考。

關鍵詞：小學；作文；起步；教學

小學是孩子成長過程中一個十分重要的階段，是為孩子后續成長打基礎的階段。寫作是綜合了語文學科各項能力的一個技能，對于學生來說是一個十分重要的基礎能力，小學階段語文教學不僅要教會學生識文斷字，還要讓學生學會寫作。

一、小學作文教學現狀

2016“浦東之秋”語文教學高峰論壇上眾多教育專家就小學語文改革發表了看法。其中人民教育出版社編審崔巒表示：語文教學必須為學生打好四個底子：識字、寫字與詞匯、讀書、表達以及精神；要打好學生語文底子，提高學生語文素養，運用認知心理學，特別是在作文教學方面，要符合學生學習心理和語言思維發展規律。也就是說，當前教育界正在積極探索小學語文教學改革，尋求一條改革的康莊大道。

從目前情況看，網絡上充斥著很多小學生的“奇葩作文”，在引人發笑的同時，也引起筆者深層次的思考。小學三年級是寫作文的起步階段，很多家長表示“自己的孩子寫作顛來倒去就那么幾句，每次要寫周記了就開始愁眉苦臉”。甚至有些作文讓教師也感覺匪夷所思，比如2015年一位教師在微博上發表了一篇自己學生的“童話”作文，題為《王子找公主》，出自三年級學生之手。從這篇文章可以看出，這個孩子的想象力很豐富，盡管不少字還需要用拼音來代替，但整篇作文所講的故事“曲折離奇”，相比那些內容空洞、抄襲而來的作文，要進步得多。

二、新課改背景下作文教學探索

小學語文作文起步期是在小學三年級，學生年齡還比較小，接觸不多，極容易受外界因素的干擾。小學作文出現各種問題，本質上還是沒有做好引導，上文提到的例子，就有網友猜測“肥皂劇看太多”。小學是打基礎的階段，小學生本身接觸的少，語文知識的積累也不足，學生認知心理側重直觀化。當前是信息大爆炸時代，如果教師和家長沒有引導好，那么小學生作文當中出現“跑偏”、抄襲等問題就不足為奇。所以有必要在起步階段就引導好學生，提高學生寫作水平。小學生正處于天真爛漫的年齡，兒童是天生的詩人、藝術家，他們擁有豐富的想象力，強烈的求知欲、好奇心。所以小學作文起步教學必須符合學生的認知規律和個性特點，采取恰當的方法。

首先，在小學低年級段有看圖寫話教學環節，新課改要求低年級段學生習作目標在于對寫話有興趣，要寫自己想說的話，要寫想象中的事物，寫出認識和感想，寫話時要樂于運用閱讀和生活中學到的詞匯。寫話可以說是起步階段最為重要的培養學生寫作能力的途徑，而這需要讓學生識字寫字，說好話。需要在教學中先鼓勵學生說話，習作則不需要操之過急，應充分調動低年級學生的好奇心和求知欲，寫正確的字，說完整的話，這是培養學生寫作的基礎前提。

其次，要指導學生去觀察，去思考。只有細致觀察才能在寫作時寫出符合客觀規律的文章，比如花開花落的現象、比如動物的姿態、人物的表情表現等等。教學時要讓學生學會觀察重點，哪怕是不懂也要觀察表象，養成觀察的習慣，同時觀察要學會一定的技巧，比如觀察一個人，可以從下到上，或是從上到下，觀察景物可以由近及遠或是由遠及近。這種觀察順序可以使學生在習作時逐步形成條理性。教師要指導學生在觀察時進行記錄，這是積累寫作素材的有效途徑之一。要在觀察過程中進行思考，教學中可以設問引導學生思考，比如先用多媒體播放一段關于春天的動畫短片，讓學生看短片時思考春天來了，樹木、花草等有什么變化，人們的生活有什么變化等，帶著這些問題展開想象，并結合觀察到的現象，寫出自己想說的話，解放學生的表達欲望和天性，形成習慣，激發起興趣后，學生就會自動自覺地為寫作積累素材，也敢想敢說。

最后，在打基礎階段就需要激發學生閱讀的興趣，養成閱讀的習慣。因為閱讀是寫作素材重要的來源，當學生儲備了一定的識字量，就可以逐步加強閱讀量訓練，鼓勵學生廣泛涉獵課外讀物，增加知識面。當然不能太過，要循序漸進增加學生閱讀量，并讓學生在讀書時摘抄一些優美的句子，以備不時之需。同時，可以預留一定的時間在課堂上組織一些活動，比如詞語接龍、朗誦比賽等，進一步引導學生豐富自身的語言資料庫。

小學語文作文起步教學不能操之過急，必須先為學生打好基礎，讓學生敢于表達，敢于說話，引導學生解放自己的表達欲望和天性。但不能操之過急，重點指的是不能過早讓學生進行作文寫作，而是要在識字寫字教學階段就開始引導學生，一步步使學生養成良好的寫作習慣，使學生在作文起步階段就奠定堅實的基礎。

參考文獻：

李吉林.為兒童快樂學習的情境教學[J].課程·教材·教法，2013（2）：3-8，28.

編輯 孫玲娟