淺析如何激發小學生學習美術的興趣

張淑芳

摘 要：美術是一門培養小學生審美意識、欣賞能力和鑒賞能力的重要學科，對學生的美育教育有著重要的影響，加強小學生對美術的學習興趣對促進學生主動學習美術有著十分重要的作用，有利于小學生審美意識、欣賞能力和鑒賞能力等培養工作的開展。那么，在小學美術教學中該如何激發學生的學習興趣，成為教師值得探究的問題。

關鍵詞：小學；美術；興趣

在新課改的背景下，為了促進學生美育教育工作的開展，提高美術教育教學的質量，教師越來越重視對學生學習興趣的培養。接下來，筆者將結合自己的教學實踐談談自己的心得。

一、趣味導入，吸引學生的注意力

常言道：良好的開端是成功的一半。小學生正處于好奇心特別強烈的階段，教師可根據這一發展特點盡量避免用平淡無趣、索然無味的課堂導入，盡量在美術教學中增加趣味性的導入知識吸引學生的注意力。比如，在《魚兒游游》的教學中，教師可利用謎語進行導入、“凸眼睛，小嘴巴，尾巴比身子還要大，搖搖身體好似一朵大紅花。”這樣可以充分激發學生的探究欲望，調動學生學習興趣，并積極主動地參與美術課堂教學；也可利用實物進行導入，直接將小魚帶入課堂，幫學生介紹“新朋友”，充分利用學生喜愛小動物的心情快速吸引學生的注意力，將小學生的心收回到課堂，有利于教師開展美術教學。

二、寓教于樂，激發學生的學習興趣

愛玩是學生的天性，教師在教學中，可以融合游戲的元素，結合教學文本，設置恰當的課堂游戲，充分調動學生的積極性，活躍美術教學氣氛，激發學生的美術創造力。比如，在《巧用瓶蓋》的教學中，教師可開展想象力比賽，看誰創作的美術作品更具想象力和藝術感。通過小學生制作各種造型奇特的美術作品，充分展示了學生的創造力，并在此過程中，激發了學生學習美術的興趣，培養了學生的邏輯思維能力、藝術想象力以及藝術創造能力。

三、詩畫合一，增添美術藝術的吸引力

詩畫合一，是指小學美術課堂教學中將詩歌與繪畫進行完美的融合，形成“詩中有畫，畫中有詩”的課堂意境，讓小學生在詩與畫的雙重藝術熏陶下提高美育素質修養和人文修養。在小學美術教學中，詩畫合一的教學方式能夠有效地培養學生的創新能力，增添美術的藝術魅力，吸引學生的注意力，從而激發學生學習美術的興趣。比如，在《水墨游戲》教學中，教師可結合一定意境的畫作配上合適的詩來補充畫作中意猶未盡的內涵，并將畫作通過多媒體展示給全班學生，讓學生隨著古詩走進美術水墨畫的世界，體味水墨畫中傳統藝術的美感，從而逐漸培養起學生的文學素養和藝術素養。

四、結合生活實際，激發學生的興趣

藝術來源于生活，又高于生活。因此，美術要加強和生活的聯系，并根據學生已有的生活經驗和接受知識的能力水平來創設生活化的情景，引發學生熟悉感，從而激發學生學習美術的興趣。比如，在《裝飾自己的名字》的教學中，教師先將自己的名字用生活化的事物表現出來，通過多媒體展示，引發學生創作的興趣，使學生主動參與利用生活化的事物來裝飾自己的名字，從而創造出富有生活感的美術作品。又如，在《做一道拿手“菜”》的教學中，教師可運用場景化的生活片段，如媽媽做的美味佳肴或者媽媽給我做的愛吃的菜，引起學生的回憶，讓學生根據生活回憶創造自己的拿手“菜”美術作品，通過各種拿手“菜”中色彩的對比，抓住學生的視覺，從而激發學生更深入地去學習美術。

五、小組合作創作，生生帶動學習美術

在美術教學中，教師要將課堂歸還給學生，突出學生學習的主體地位，并加強學生和學生之間的交流。在美術課堂中，教師起引導的作用，加強師生、生生間的合作交流，有助于學生取長補短，在小組合作中既能培養學生相互合作完成共同的作品的團體協作能力，又有助于進行小組成員間的良性競爭，努力使各個學生將自己作品設計得比別人更具匠心、更加完美，培養學生的個性創造能力。生生間的合作要教師一直授課，使生生相互促進、相互進步，在潛移默化的過程中，更容易帶動同伴學習美術的興趣，從而有利于激發學生的藝術想象力和創造力，提高美術課堂效率。比如，在教學《童話里的小屋》時，教師引導學生給童話里的主角“建造”一間房屋，進行小組間合作創作，有的小組選擇給丑小鴨建造一間溫暖的房屋，因為它在被其他小動物驅趕的時候是在寒冷的沼澤里度過的；有的學生選擇給白雪公主建造一間漂亮而又高大的宮殿，因為小矮人的家又矮又小，建造好宮殿后白雪公主可以和七個小矮人盡情地玩耍……

總之，在美術教學中，激發學生的學習興趣是非常重要的。這樣不僅有利于教師教學順利的開展，提高教學效率，還有利于培養學生的想象力和創造力，并在不斷創作中提高學生的審美能力，讓學生更加積極主動地參與美術教學。

參考文獻：

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編輯 李琴芳