小學語文教學中如何加強學生寫作能力的培養

周艷來

摘 要：對于小學語文教學來說，寫作教學是十分重要也十分復雜的課程教學內容，相關教師應當注重對學生寫作能力的培養，但是就當前小學生的寫作現狀來說，還存在一定的問題。簡要分析了當前小學語文教學中的寫作現狀，從而提出了加強小學語文教學中學生寫作能力培養的相應措施，以期為廣大小學語文教師提供寫作教學參考。

關鍵詞：小學語文教學；學生寫作能力；培養措施

小學階段正處于寫作教學的初期，是今后寫作能力重要基礎的奠定時期，對于學生今后的寫作水平與能力有著重要意義，語文教師加強對小學生寫作能力的培養不僅有助于學生提高升學考試成績，同時還對加強學生對于社會人才需求的適應能力有著重要作用。所以，小學語文教師應當加強對于小學生的寫作能力培養，這就要求相關教師對當前的寫作教學現狀進行分析，從多角度入手提高學生的寫作水平與能力，為今后的寫作學習奠定堅實的基礎。

一、當前小學語文教學中的寫作現狀

寫作對于小學語文階段的課程學習來說是十分重要的，隨著新課程改革的不斷推進，相比以往的寫作能力來說已經取得較大的進步，但是依舊存在一定的問題。在當前的小學寫作教學中，大部分小學生依舊在文字組織能力方面有待提高，同時在日常寫作過程中，難以在短時間內進行文章構思，寫作結構與形式存在問題，同時還不具備生動的敘事與表達能力。面對以上的現狀與問題，大多數小學生都容易產生畏難心理，進而對寫作訓練存在懈怠，導致學生的寫作能力難以得到有效提高。所以，加強學生的寫作興趣以及寫作能力的培養就變得至關重要了。

二、加強小學語文教學中學生寫作能力培養的相應措施

（一）根據實際情況進行教學方案的制訂

要實現小學生寫作能力的提高，教師要根據學生的實際寫作水平與情況進行相應的教學方法的制定。首先，教師要對班級的整體寫作水平以及班級內學生的寫作水平進行了解，要做到這一點，教師可以通過情景活動的設計或者寫作訓練的方式，在學生表達的過程中掌握學生的寫作能力。例如，在語文課程中《永遠的童年》的寫作訓練單元教學內容是學生的童年趣事寫作。在實際教學中，教師可以讓學生首先就各自的童年趣事進行班級交流，在這種口頭作文表述過程中，教師可以很直觀地了解到學生的寫作能力與表達能力的綜合水平。之后，就可以就班級整體寫作水平以及個人寫作能力進行相關教學方案的制訂。

（二）加強教學設計，多角度強化學生的寫作能力

在實際教學中，教師要從多角度進行教學設計，全面強化學生的寫作能力。首先，針對小學語文教材中的不同內容，將學生的閱讀訓練與寫作練習進行結合，在進行課文教學以及閱讀訓練時，教師可以通過對課文以及閱讀文章中的寫作思路以及文章結構與形式的講解，加強學生對于寫作方法的理解。例如，在教學《火燒云》時，這篇課文是典型的寫景文章，教師可以在講解過程中對文章的寫作結構以及技巧進行講解，讓學生在學習過程中掌握寫景類文章的寫作方法。除此之外，教師還可以通過多種教學活動進行寫作訓練。例如，在進行科技文寫作訓練時，教師可以通過故事填空的方法激發學生的想象能力與寫作興趣，教師首先提出“未來的機器人可以做飯。”然后讓學生分組進行討論，未來機器人的功能與作用。并讓學生進行《未來機器人》的寫作訓練，在短小的作文寫作后進行小組內文章分享與交流，通過這樣的方法可以有效提高學生的寫作興趣與寫作能力。

（三）引導學生進行作文評價與修改

要實現學生寫作能力的上升，首先要培養學生善于發現寫作問題并積極進行改正的能力，讓學生不僅可以完成寫作還能實現寫作水平的上升。在這里，教師可以充分發揮小組學習的重要作用，例如在進行敘事文《我的好朋友》的寫作訓練中，在學生完成寫作之后，教師進行分組，并選擇寫作能力較強的學生擔任組長進行評改工作的組織。將小組內的作文練習交換評改，找出文章中的錯別字、錯別句式以及錯誤結構，并填寫相應的改正建議以及總體文章評價。并且各個學生還應當在小組內就自身寫作經驗進行交流，提出自身不足以及改正措施，并就《我的好朋友》這篇習作陳述自身的寫作技巧以及值得借鑒的地方，進行組內交流與學習。在不斷強化自身寫作能力的同時，實現小組內成員寫作能力的共同進步。

要加強小學生寫作能力的培養，相關教師應當不斷對當前現狀進行分析，從實際情況出發制定相應的教學方法與教學計劃。教師要在加強學生的課內作文訓練要求與練習的基礎上，根據實際情況進行寫作能力強化的教學方法的選擇，從提高學生的寫作興趣入手，多種方式訓練提高以及學生寫作評價能力等多角度，運用多種方法實現學生寫作能力的加強，為今后的寫作學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

劉濟遠.論小學語文閱讀教學與學生寫作能力的培養[J].湖南第一師范學報，2008（1）：25-28.

編輯 薄躍華