關于留守兒童的一些思考

馬淑紅

這幾天在《中國教師報》上看到關于留守兒童心理健康的文章，激起了我一直以來對這類孩子的思考。我們學校住宿的孩子比較多，我每天都和這些孩子接觸，所以看到的比較多，感觸也很深。看著他們，我常常心情很復雜。有同情，有心碎，有期盼，更有一種責任。下面談談我個人的看法：

一、生活方面缺少關愛

我們學校住宿的孩子一般分兩種，一種是父母外出打工的；一種是當地沒有學校，上學不方便的。當留守兒童的父母外出打工后，孩子只能跟隨祖父母或者其他親戚一起生活。由于感情的親疏以及教育觀念的落后等，造成這些孩子的生活質量逐漸下降。“隔代親”和血緣關系的親疏存在著監護能力不足的問題，具體表現為嚴格管理少，嬌慣順從多，很多時候是管吃管住但是不管教，這樣就容易導致孩子形成任性、以自我為中心等不良性格，同時也不利于留守兒童良好生活習慣的養成。有父母在的，也是幾周接回家住一個星期天。由于孩子總是不在父母身邊，一直生活在大集體中，幾乎沒有受過父母的噓寒問暖，穿衣、吃飯都靠自己，生活變得很粗糙。衣服臟了可能會不知道換，鞋子濕了可能會用自己的腳焐干……他們太少體會到父母的關愛和家庭的溫暖。每每看見他們，我常常會想，他們這樣的生活，確實是鍛煉了自理能力，但是是不是缺失了人生中最寶貴的愛呢？到底哪個重要？我不敢確定，但是卻讓我感到心酸。

二、身體健康方面缺少正確指導

留在老人或者親戚身邊的留守兒童，監護人存在著只養不教的現象，在飲食上則表現為兩種極端：一種暴飲暴食，沒有節制，吃成了“小胖墩”；另一種則偏食挑食，明顯體型偏瘦。學校的膳食安排得還是比較合理的，但是學生在個人飲食上不明白飲食衛生，幾乎沒人告訴他們什么是有營養的，什么是對身體有害的。昨天在上晚自習的時候，一個同學泡了一瓶子水晶球，過一會，我發現一瓶子剩下半瓶子了，我再看看他的嘴鼓鼓的，我緊張地問：“你嘴里是什么？”他聽到我的問話，一下子把滿嘴的水晶球吐了出來。我當時真的是既驚訝又生氣。我急忙問：“你沒有把它吃進肚子里吧？”他搖搖頭。我的心總算是放下了。然后，我告訴他水晶球是有毒的，對身體有傷害，千萬不可以吃，放在嘴里也是不允許的。事過之后我陷入沉思，我在想：如果這個孩子從小就生活在父母身邊，作為一個六年級的學生怎么會不知道這東西是有毒的呢？也就不會做出這樣愚蠢的行為了。你說學習重要還是身體重要呢？家長真的該想想了。

三、學習上缺少個別輔導

留在老人身邊的孩子，老人一般都輔導不了孩子，即使有的老人能輔導，但是他們的思想觀念已經完全不能適應現在的孩子了。住宿的孩子，老師會一直跟蹤上課，上自習，但是很少能做到個別輔導。如果在父母的身邊，父母是最了解孩子的，會給孩子進行有重點的輔導，有心的家長會根據自己孩子的能力進行一些特殊的訓練，這對孩子的個性發展是有一定好處的。再者，孩子在老師的身邊不會像在父母身邊一樣，可以毫無顧忌地說出自己的困難之處。我家親戚一個女孩在我們學校住宿，學習成績很差，于是我要求每周帶本級兩節晚自習，在晚自習中有時間我會單獨對她進行輔導。我發現她學過的知識基本上都不會，她現在是四年級，卻連一年級的課程內容都不會。所以面對這樣的學生我真的很犯愁。我沒信心幫她補上來，我只能盡我所能，從基礎開始，每天給她補一點，希望她能將落下的知識像拾麥穗一樣，多拾一穗是一穗吧。她是一個比較內向的孩子，她從一開始學習就沒學會，但是又不敢單獨去問老師，久而久之，不會的越來越多，自己越來越聽不明白。學習的興趣逐漸喪失，索性就不再聽課，更別提主動學習的欲望了。試想一下，如果這個孩子一直生活在父母身邊，父母哪怕有一點知識，都會發現這個問題，會及早幫她復習，給她講解，一定不會落到今天這樣的地步。每次給她講了很多次，她都不會的時候，我就會失去耐心想發火，可是看見她那迷茫的眼神，我又感覺她很可憐！一個天真無邪的孩子就這樣輸在了學習的起跑線上。

四、學習沒動力，效率低下

住宿的孩子永遠體會不到放學的感覺。記著我們小時候，每天數著幾節課，盼望放學，背上小書包，和同學嬉笑著往家走……現在想想那是一件多么快樂的事啊！可是住宿的孩子永遠體會不到這種感覺。他們放學后還是在學校，體會不到回家的快樂，所以對放學很麻木。課堂上寫作業不積極，甚至消磨時間，因為他們不會著急寫完作業回家，即使寫完作業還是回不去家，還不如慢慢寫，免得在學校沒事可做。時間久了，有的同學干脆不寫，可能擺弄一天橡皮，也不會去完成一份作業。毛主席曾經把青年比成“早晨八九點鐘的太陽。”可是我看到的他們的世界里大多都是陰天。

一個孩子的成長，不是只有老師就可以完成得很好，更重要的父母，是家庭。父母的愛是沃土，家庭的溫暖是雨露，所以一個孩子能否健康地成長除了要有地方政府有關部門、學校教育機構的關愛，更重要的是父母和家庭的關愛。

編輯 高 瓊