王夢云

摘 要：《義務教育美術課程標準》指出：“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。”在小學美術教學中滲透德育有其必要性和實效性。對學生進行相應的德育，讓小學生成為德藝雙馨有用的人。

關鍵詞：小學美術教育；真善美；德育

幾天前，我看到這樣一則新聞，講的是在深圳地鐵口有個女士梁某摔倒在地鐵口50分鐘無人扶，急救人員到達現場發現梁某已經死亡。我想，當我們每個人看到這樣的新聞，肯定會為梁女士的死感到可惜，同時也會對過路人的冷漠而嗤之以鼻。但當我靜下心來時，我想要這樣的悲劇少發生，甚至不發生，作為教師的我們有著義不容辭的責任，我們教師在平時的教學中不但要使每一位學生學好知識，掌握技能，更要使每一位學生都能感受到小學美術教學中的真善美。

一、小學美術教學中德育滲透的必要性

（一）小學美術學科的特殊性決定德育滲透的必要性

從美術學科的特點來看，美術課具有內容形象化、情感化、審美化的特點，在德育滲透方面有著得天獨厚的條件。作為小學美術教師，不僅要讓學生獲得最基本的美術素養，還要使其從中受到思想品德教育。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是美術課程的重要內容。

（二）小學美術教育是一門綜合性學科

小學美術教育具有知識面廣、綜合性強的特點，教學內容具有豐富性和多樣化，所以美術是品德教育的一個重要突破口。在美術教學中注重對學生的情感和價值觀的培養，情感和價值觀是德育教學的重要組成部分，二者的有機結合才能使學生成為一個完整的、全面的、具有健全人格的人，在美術教學中實施德育是可行的，而且是德育的一個重要突破口。

（三）小學美術具有人文性特征

人的思想政治素質，從品德行為的養成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和知識經驗的積累是基礎，對教育內容的領會、接受、內化是關鍵，實踐、認識不斷反復由量變到質變是過程。這與小學美術的人文性的養成有異曲同工之處，美術教學中可以適當滲透道德教育。

二、小學美術教學中德育滲透的特點

（一）在小學美術教學中德育滲透要分清主次

美術作為藝術的一個門類，有其自身特定的教學目標和任務，在美術教學中德育滲透要分清主次，要以美育為主，德育為輔，美育為首要任務，德育為必要補充。在美術教學中滲透德育應該靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生受到啟迪、領悟道理。在傳授專業知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不生搬硬套，應把握準德育切入的位置、內容和時間的長短。

（二）在小學美術教學中德育滲透要聯系學生實際情況

在小學美術課上德育滲透要視學生的具體生活環境而定，不能一概而論，一定要根據不同年級學生的心理狀況、生活實踐，聯系身邊發生的各種現象，將德育巧妙地融合在統一的教學過程中。在教學過程中，還要做到真正以學生為主體，以學生的綜合發展為核心，確定具體、有層次、可操作的學習目標，讓學生在學習過程中有積極的情感參與和真實的生命體驗，這樣才能更好地使學生樹立正確的德育觀。

（三）在小學美術教學中德育滲透教師應該提高自己的教學修養

小學生的許多行為受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養，都是通過老師來進行的。美術教師要特別注重自我教育與提高自己的修養，建樹良好的榜樣形象，要從各方面發展自己的人文意識，要加深對文化和歷史的認識、藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，從而確定適宜的教學方式和恰當的媒體形式。

三、在小學美術教學中自然地滲透德育

在美術教學中怎樣進行德育滲透，達到“盡善盡美”的目標，在美術教學中要達到這樣的目標并不是一件容易的事。小學美術教學大致可以分為“欣賞課”“繪畫課”“工藝課”“美術課外活動”等4項內容。在美術教學過程中，美術教師要充分發揮藝術教育的魅力，給學生最佳的學習狀態和氛圍，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格，并最終實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀完美結合。具體做法有：

（一）在欣賞中滲透德育

優秀的美術作品，往往蘊含著各種愛國之情、作者高尚的人格等優秀品質，在欣賞美術作品中可以提升學生的愛國主義情懷，培養學生高尚的品德，培養學生的自信心。

（二）在繪畫中滲透德育

小學教材中繪畫課較多，我利用繪畫課豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透，加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養。在繪畫課中培養學生尊敬父母長輩的美德，培養學生熱愛大自然、愛護公物的優良品質。

（三）在工藝課中滲透德育

工藝課是美術實踐操作性較強的課業，一點碎布，幾張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設計，巧手制作，便會成為一件精美的藝術品。因其強烈的反差，所以受到學生的喜愛。在工藝課中培養學生勤儉節約，培養學生團結互助，激發學生的創作欲望。

（四）在美術課外活動中滲透德育

課外活動是美術教學的主要形式之一，開展課外活動能使美術教學更具育人功能。我抓住重大節日、重要活動等契機，適時推進情感教育增強學生的集體榮譽感，提高學生的學習積極性。

總之，學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。通過美術教學的德育滲透，可以完善學生人格。美和善都是一種社會價值觀，不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。

編輯 薄躍華