淺談良好班集體的建設

姜尚發

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的組織保證。一個良好的班集體會對每個學生的健康發展產生巨大影響。目前農村中小學普遍存在著：班額有大有小，音體美專職教師師資不均，教師老齡化嚴重，教育資源不均衡，家庭教育的程度、方式方法不一樣等。伴隨人們對教育均衡發展的呼喚，農村教育得到了更多關注。農村學生的學習環境得到了改善，隨著新課程的進一步實施，致力于構建和諧班集體，努力促進學生和諧發展，將良好班集體建設提到教育工作的議事日程。

一、營造和諧、民主、平等的師生關系是建設良好班集體的前提

教師首先要尊重學生，只有建立在平等、信任的基礎上，學生才能在相互尊重、理解、寬容、關愛的環境中健康、快樂地成長。

為了體現班級中的民主平等、人人參與原則，我在班級管理中實行了座位輪換制、值日生組長輪流制、班干部定期競選制。例如，座位輪換制，前后左右的同學會發生變化，常常有一種新鮮感，這有利于培養學生性格特長、合作交流的能力，還有利于學生之間的團結友誼。

我在保證班級正常工作的前提下，實行值日生組長輪流制，即每一組的組員輪流當組長。班主任要有意識地讓學生參與民主管理，充分調動每個學生的積極性。

我仿照教育專家魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”，使每個學生都各司其職、各負其責，為學生的進步創造有利條件。

二、構建豐富多彩的班級文化

為了充分發揮班級文化建設的作用，展示學生的文化素養和動手能力，我們班開展了一系列文體活動。例如：讀書比賽——“我讀書我快樂”為主題的說話活動；我的事情我做主——“我行我秀”為主題的動手活動；我是班里的小編輯——“我是黑板報的小記者”為主題的板報活動；陽光鍛煉——“課外活動”“春游”等為主題的體育活動。培養學生興趣，提高他們的各種能力。

讓學生貼近生活，親近自然。比如，帶領學生開展野外春游活動，在活動中讓學生觀察春天在哪里。通過觀察學生發現：田野里的小麥返青了，地邊的野菜扎根了，溝邊的小草變綠了，路邊的楊樹吐絮了，農民伯伯開始春耕了。并聯想到我們學過的課文《春天到了》，“九九加一九，耕牛遍地走”的春天氣息。

秋天到了。我帶領同學們參加義務勞動，讓學生觀察秋天的到來，秋天在哪里的活動。通過勞動培養學生的勞動觀念，升華到熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜幸福生活，從而努力學習，熱愛祖國的大好河山。通過活動，學生發現：秋高氣爽，天氣變涼，田野里的莊稼熟了，谷子低著金黃色的穗頭，高粱垂著紅紅的臉蛋，玉米露出了金色的笑臉。果樹上掛滿了紅彤彤的果實，飄來陣陣清香……呈現出一派豐收喜悅的景象。正所謂春華秋實，讓學生聯想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。

三、用心關愛學生，營造和諧的班級氣氛

一個班級，就是一個大家庭。俗話說“人非草木，孰能無情。”面對活生生的人，往往感情勝過理智。特別是小學生，一句充滿師愛情真意切的話語，能充分調動他們的熱情，甚至會影響他們的一生。在二十多年的教育教學中，我深深體會到教師真情育人的重要性，與學生交談時情感真、語言誠，真正達到交流情感的目的。

1.關愛后進生

班主任要給他們以更多的關注、更多的投入。后進生在不同的班級中都客觀存在，只要對他們給予關注、友愛、幫助，他們就會展現自信的笑容，為班級帶來生機和活力！

2.嚴愛優等生

優等生誰都喜愛。因此，優等生的缺點往往容易被忽視。時時提醒他們：讓他們百尺竿頭，更進一步。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班級中容易忽略的群體，要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任、鼓勵他們。讓他們發揮主體作用，引導他們積極進取，奮發向上。

四、建立競爭激勵機制，樹立奮進的班集體

在改革開放的現代社會更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，要在班級中建立競爭機制，營造競爭氛圍，樹立奮進的班集體目標。

每個學生自找一名水平相當的對手。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，與競爭對手比學習、比思想、比體育、比進步。誰輸了就把個人競賽中的“小紅花”送給對方，以便時時激勵雙方。

第一，在班級管理中要給班級制定一些目標，如學習成績目標、班級月份評比目標等。第二，要分步實施，不搞一步到位。可以將目標分為長遠目標和短期目標。第三，可以制訂多個不同方面的目標。目標制訂后，要經常鼓勵學生不斷努力，每當達到一個目標后，班主任要及時鼓勵并表揚學生，只有這樣，才能更好地激勵學生為下一個目標而奮斗。

總之，建設一個良好的班集體，需要我們在教學工作中不斷探索、創新、積累和學習。它呼喚著我們去努力探索，不斷地創新，讓我們共同努力，改變我們在班集體建設中的工作方式、管理模式；讓我們共同努力，與時俱進，在新課程理念下，改變在班集體建設中的行走方式，走出一條希望之路，走出一條陽光大道。這是我們教育工作者的共同責任。

編輯 孫玲娟