培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升化學(xué)素養(yǎng)

劉歡

摘 要：初中是學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)能力的重要時期，學(xué)生化學(xué)能力的形成，有助于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)能力；化學(xué)素養(yǎng)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是初中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期形成的過程，良好的學(xué)習(xí)能力有助于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教育教學(xué)實踐過程中的一些經(jīng)驗，我對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有一些自己的認(rèn)識。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提

興趣是最好的老師，只有對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，想去學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生剛接觸化學(xué)，對于化學(xué)還很陌生，在課堂中通過實驗來解釋生活中的一些現(xiàn)象，可以很大程度上激起學(xué)生的好奇心，從而把學(xué)生引入化學(xué)的殿堂。所以在化學(xué)第一課的教學(xué)中，不用急于傳授新的知識，可以通過一些有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的興趣：比如“魔棒點燈”“空杯生煙”“可以自己燃燒的紙”“燒不壞的手帕”等等。這些實驗就如魔術(shù)般吸引著學(xué)生的眼球，帶學(xué)生近距離感受化學(xué)的魅力。

2.用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運用越來越廣泛。在化學(xué)課堂中合理適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。多媒體可以在教學(xué)過程中展示一些圖片信息、化學(xué)史料和故事，可以播放有關(guān)化學(xué)教學(xué)的視頻，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比如，在講《鐵的冶煉》時，就可以通過播放實際工業(yè)煉鐵的視頻和Flash模擬工業(yè)煉鐵的過程講解工業(yè)煉鐵，讓學(xué)生更直觀地感受化學(xué)知識。

二、掌握方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)講究策略和方法，只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法才能更快更容易地掌握知識，讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會慢慢地遇到很多解決問題的方法，比如，觀察、對比、歸類等等，這就需要教師具備一定的能力，在教學(xué)過程中把這些方法潛移默化地教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主解決實際問題。

觀察法是學(xué)生用到的第一個學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)生需要通過仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，以此來解釋現(xiàn)象得出結(jié)論，這也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。學(xué)生只有學(xué)會全面觀察實驗現(xiàn)象，才能獨立地分析和研究化學(xué)問題，也才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

對比和歸類也是學(xué)習(xí)過程中常遇到、常用到的方法。在知識點之間可以進(jìn)行類比，比如《燃燒和滅火》《鐵的生銹和防護(hù)》就可以用“對比和歸類”的方法進(jìn)行講授。“燃燒條件的探究”和“鐵生銹條件的探究”都是通過對比實驗進(jìn)行教學(xué)的，通過控制變量來對比幾組實驗，得出“燃燒的條件”和“鐵生銹的條件”，同樣，“滅火原理”以及“防止鐵生銹的原理”可以通過歸類“滅火方法”和“防止鐵生銹方法”的方式得出。這樣的教學(xué)，既傳授了學(xué)習(xí)方法，也教會了學(xué)生在知識間要學(xué)會遷移，這是授之以漁的教育。

三、啟發(fā)思維是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的依托

在教學(xué)過程中善于啟發(fā)學(xué)生的思維，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。只有通過思維的發(fā)散，才能讓知識融會貫通，讓知識內(nèi)化為自己的技能和本領(lǐng)。化學(xué)學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是要學(xué)會聯(lián)系、舉一反三，這種思維的發(fā)散在化學(xué)復(fù)習(xí)中運用得最為廣泛。

在復(fù)習(xí)《水》這節(jié)內(nèi)容的時候，就可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡可能地想出學(xué)習(xí)過的哪些知識和水有關(guān)，教師可以在黑板上寫個“水”字，讓學(xué)生上黑板寫出和水有關(guān)的知識點，學(xué)生的思維在這個時候就得到了廣泛的發(fā)散和遷移：水的物理性質(zhì)、水的化學(xué)性質(zhì)、水的組成、水的構(gòu)成、保護(hù)水資源、溶液等等，這些都是學(xué)習(xí)過的與水相關(guān)的知識，這樣的課堂充滿了靈動，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了解疑的樂趣，真正鍛煉了學(xué)生的能力。

四、系統(tǒng)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的途徑

任何一種能力都要通過反復(fù)實踐才能真正獲得。化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，它既有抽象的概念和定律，又要運用實驗方法和數(shù)學(xué)工具，同時還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的內(nèi)容，但它的內(nèi)容是符合邏輯的一個完整的理論體系。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中必須讓學(xué)生掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有計劃、分步驟地訓(xùn)練學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識去解決實際化學(xué)問題的能力，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。

學(xué)生的訓(xùn)練得以形成體系，教師需要花費很大的精力，需要對問題進(jìn)行篩選，對問題的難易設(shè)定梯度，對問題的解決進(jìn)行時間上的合理安排。同時，也需要學(xué)生用認(rèn)真端正的態(tài)度解決問題，從而達(dá)到訓(xùn)練的效果，能力也才能得到培養(yǎng)。

培養(yǎng)形成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。作為教師，應(yīng)該用長遠(yuǎn)的眼光來看待教育，用發(fā)展的態(tài)度來對待教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才能讓化學(xué)這門學(xué)科得以延續(xù)和發(fā)揚。

參考文獻(xiàn)：

王祖浩.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社，2002-06.