激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

范果仙

摘 要：“授之以魚，不如授之以漁。”教師教給學(xué)生知識(shí)不如培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力，如果教師能夠運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種手段和方法激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)刻苦鉆研、勇于攻關(guān)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，循序漸進(jìn)地介紹一些自學(xué)方法，并且要重視發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練形成習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；自學(xué)能力；習(xí)慣

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極、自覺地學(xué)習(xí)，而且起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)熱情高漲、積極主動(dòng)。興趣是個(gè)體積極探究某件事物或進(jìn)行某個(gè)活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的部分。學(xué)生對(duì)新奇事物感興趣，對(duì)豐富情節(jié)的內(nèi)容感興趣，對(duì)會(huì)運(yùn)動(dòng)變化的物體感興趣，對(duì)自己的實(shí)際操作更感興趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”

由此可見，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣就沒有智慧的靈感。俗話說(shuō)：“授人以魚，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世。”著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)習(xí)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是何等重要。自學(xué)能力的培養(yǎng)，最主要的是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思考能力，只有注意創(chuàng)造性，自學(xué)能力才能得到開拓，以一變應(yīng)萬(wàn)變，并提到新的高度。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。所以，教學(xué)不僅要在知識(shí)傳授上下功夫，更重要的是在學(xué)生發(fā)展上下功夫，注意發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生掌握知識(shí)與開發(fā)智力的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。習(xí)慣訓(xùn)練主要包括書寫規(guī)則、學(xué)習(xí)秩序、勤動(dòng)腦動(dòng)手、閱讀方式等，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到好的讀書方法，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種手段，學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的形成是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的結(jié)果，教師起著主導(dǎo)作用。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師不僅要根據(jù)教學(xué)目的給學(xué)生布置具體的自學(xué)提綱，提出自學(xué)方向，把學(xué)生引上思路，還要要求學(xué)生勤用工具書，提示重點(diǎn)內(nèi)容，提示解題關(guān)鍵，讓學(xué)生邊學(xué)、邊查、邊思、邊作答，把自己能解決的問題先解決掉，然后把疑惑圈點(diǎn)勾畫出來(lái)，或?qū)懺诠P記本上。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生形成良好的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)掌握有的放矢的預(yù)習(xí)方法。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，是將已經(jīng)獲得的知識(shí)鞏固、消化、轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程，也是學(xué)生自學(xué)能力形成和發(fā)展的過(guò)程。因此，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺獨(dú)立地去完成。作業(yè)內(nèi)容要從教學(xué)需要出發(fā)，布置思考性較強(qiáng)的作業(yè)，這樣不僅便于教師精講指導(dǎo)，而且能促進(jìn)學(xué)生自覺多練，以養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

四、介紹自學(xué)學(xué)習(xí)方法

作為一種學(xué)習(xí)形式，有一個(gè)由不自覺到自覺的過(guò)程，學(xué)生一旦掌握了方法，學(xué)起來(lái)就自覺了，而且也生動(dòng)了。教師要本著循序漸進(jìn)的原則向?qū)W生介紹一些行之有效的方法，交給學(xué)生自學(xué)的“鑰匙”。諸如，通過(guò)一個(gè)系列練習(xí)總結(jié)規(guī)律；運(yùn)用看圖敘事說(shuō)明提煉觀點(diǎn)；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐參觀，交給學(xué)生觀察事物的方法；通過(guò)典型課文和典型練習(xí)題的分析、綜合，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法等。

五、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。為適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，需要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開展課外閱讀，豐富第二課堂活動(dòng)，這就需要家長(zhǎng)配合，也需要一定的家庭輔導(dǎo)。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪以及現(xiàn)代化通訊手段多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，得到更多的校外信息，在家長(zhǎng)的配合下，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)能力的形成不是一朝一夕的事，它需要在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)起來(lái)，也需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用加以提高。教師只要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)興趣，抓住這一契機(jī)，就能“授之以漁”，培養(yǎng)出自覺能動(dòng)、具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百個(gè)建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

[2]陶行知.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.