怎樣讓幼兒在區(qū)角活動中真正動起來

摘 要：區(qū)角活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當中。教師在區(qū)角活動的指導中應靈活多樣，巧用圖示法、觀察記錄法等有效策略，強調幼兒的主體地位，促進幼兒在快樂、主動的學習中富有個性地發(fā)展。

關鍵詞：區(qū)角內容；區(qū)角材料；區(qū)角指導

區(qū)角活動作為幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用。究竟如何能更有效地開展區(qū)角活動，讓幼兒在區(qū)角活動中真正動起來呢？我在幼兒園一線工作中，積累了許多實踐探索經(jīng)驗。對于區(qū)角活動的高效開展，我覺得應該做好以下幾個方面：

一、與主題結合——目標清晰、內容合理

1.根據(jù)主題設置，選擇區(qū)角內容

區(qū)角活動是幼兒體驗、建構、發(fā)展的媒介，隨著不同主題的生成和更換，區(qū)角活動也順應主題的變化而發(fā)展，這樣做不僅可以讓教師明確每一個區(qū)角內容的價值目標，又能讓幼兒在全方位整合的環(huán)境中互動、游戲和學習。

2.把區(qū)角活動作為主題活動的延伸、補充

區(qū)角活動靈活多樣的組織形式與豐富多彩的學習內容能有效彌補集體教學的不足，實現(xiàn)集體教學、小組活動和個別活動三者的有效結合，給幼兒創(chuàng)造多種表達的途徑，提高幼兒學習的質量。

二、與有效策略結合——關注主體、注重指導

1.巧用圖示，建立規(guī)則

（1）櫥柜與活動材料的圖示對應——建立材料取放規(guī)則。如何讓幼兒在較短的時間內養(yǎng)成良好的整理、取放區(qū)角材料的習慣，形成一定的規(guī)則意識，是幼兒進行區(qū)角活動的首要任務。而在擺放各種區(qū)角材料的櫥柜上貼上與各活動材料相對應的圖示，就可幫助幼兒輕松地完成這一任務。不過要注意設計的圖示應根據(jù)幼兒的年齡特點來進行。

（2）活動室地面、桌面的圖示——建立良好的活動秩序。區(qū)角活動中，各種材料的活動空間分配合理與否，會影響活動秩序的建立。在活動室地面、桌面使用各種圖示可以暗示幼兒選擇合適的空間、合適的區(qū)角進行活動，提高活動的有效性、有序性。

2.減少干預，注重觀察

（1）鼓勵、提倡幼兒自主選擇。幼兒主動學習的重要前提和基本條件是幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣選擇活動。教師大膽地放手，減少權威干預，是鼓勵、提倡幼兒自主選擇的一種嘗試。但需要強調的是減少干預，并不是放棄干預或不干預，而是在幼兒遇到困難，四處走動不參加活動時，教師應該通過商議等方式來幫助幼兒進行有目的的學習，成為幼兒學習的支持者。

（2）觀察記錄，有效調整教育策略。作為幼兒主動學習的引導者、合作者，教師應根據(jù)區(qū)角活動目標，有目的地將在某一區(qū)角中產生的幼兒的各種表現(xiàn)及時記錄下來，以便在活動后、在備課時，進行合理的分析，及時掌握幼兒的興趣、態(tài)度及在某一領域中的發(fā)展情況，及時調整下一階段區(qū)角活動的內容和指導策略，促進幼兒潛能充分開發(fā)，個性充分發(fā)展。

三、與本地資源結合——材料豐富、富有特色

1.突出區(qū)角活動的本土性

美麗的“千島菜花”就是我們家鄉(xiāng)的名片。菜花的美、水鄉(xiāng)的風土人情給孩子們留下了深刻的印象。怎樣將這別具一格的民間文化遷移到我們的區(qū)域游戲中來呢？游戲前我們做了一個調查表，讓孩子做小記者去調查興化的特產，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的本土特色及水鄉(xiāng)的文化內涵，孩子們對“千島菜花”有了更深入的了解。在游戲中孩子們還創(chuàng)設了“大地藍印染坊”，這不僅提高了游戲的興趣，更讓孩子們領略了家鄉(xiāng)特色產品的魅力！

2.突出區(qū)角活動的季節(jié)性

本土材料的提供還應考慮到季節(jié)性。如：春季投放——野生的花、草，筍和各類樹葉等；夏季投放——各類水果、蔬菜和各類昆蟲等；秋季投放——種子、稻草等；冬季投放——蛋殼、果皮等。富有生活氣息的材料使幼兒對活動充滿了期盼和創(chuàng)造欲，從而促進了幼兒在區(qū)角活動中主動地學習。

3.突出區(qū)角活動的可變性

本土材料大部分都是一些半成品，而這些半成品經(jīng)過安全處理后，可以在分析判斷材料活動需求的基礎上，嘗試用組合、增添、刪減、收藏再復出等方法，賦予材料以新的生命力，使活動的擴展和深化更符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，改變以往單純的交換方法。當然，區(qū)角活動的指導方式還有很多，在組織實施區(qū)角活動的過程中需要我們綜合使用多種指導方式，才能真正有效地促進幼兒發(fā)展。

總之，幼兒園區(qū)角活動的開展要根據(jù)本地區(qū)特點，根據(jù)幼兒不同年齡特點及不同發(fā)展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師有極強的愛心及責任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結經(jīng)驗和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動生動有效地開展起來，使幼兒真正地享受區(qū)角活動的巨大樂趣。

參考文獻：

鮑安琪.談談我班的區(qū)角活動[J].教育教學論壇，2012（1）：147-148.

作者簡介：劉鈺（1982.5.25—），女，漢族，大專學歷，籍貫：吉林省，職稱：小教一級，研究方向：怎樣讓幼兒在區(qū)角活動中真正動起來。

編輯 謝尾合