論小學語文教材中的性別差異

李萍

摘 要：作為每個孩子成長過程中最重要部分的語文教材，在一定程度上具有一定的特征，而教材中的課文總會存在一定的性別上的差異，這種差異一般是作者對小孩的一種期望，但對該種差異進行研究也是具有意義的一件事情。兒童的生活具有鮮明的特點，而由性別帶來的差異是很顯著的，對孩子進行漢語教育的目的是一種讓孩子獲得一定自信的方法，進而讓其對自己有一個正確的認識和自我完善的能力，達到獨立成長的目的。對小學語文教材的研究是以遼寧省某小學為例進行的研究，目的是發掘教材中與性別有關的內容，為教材的編寫提供基礎。

關鍵詞：語文教材；性別差異；教育理念

小學語文教材作為最重要的文化傳播媒介，整個知識系統展現的成功與否都與老師有著很大的關系，總會因為課文在性別描寫上的差異產生錯誤的引導，但這都是不影響教材大體的導向作用的，因為對學生價值觀的引導才是最重要的內容。在語文教材的使用上，性別的差異使學生在生活上的認知有著很大的差異，進而會出現一些問題，而防止這些問題的產生就要看教師如何引導學生去正確看待。目前，教材的使用存在的問題都表現在學生的錯誤認識上，解決該問題的方法在于老師用什么辦法去改變學生的態度。

一、小學語文教材的特點

1.與現實生活差距比較大

教師在教學的過程中會出現教材使用率低下的問題，尤其在性別差異突出的課文上。在遼寧省某小學中，產生這種差距的主要原因在于遼寧省地處東北，生活環境淳樸，教材在專業水平與內容上都是比較保守的，且在生活適用性的研究上還是缺少深度認識。另外，由于當前信息化的發展，對于當前兒童教育脫節，教育與實際銜接不上，這也是一個普遍問題。因此，在小學語文教材存在性別差異的情況下要想辦法改變編制機制與方式，以便于減輕不同性別學生之間的差異，能夠產生更多的共鳴，有利于提高學生的溝通能力，并讓其能夠思考生活問題。

2.老師的講解方式被限制

作為小學最重要的一科，語文成績對學生的影響是非常大的，而成績的好壞往往與老師的講授方式有關，如果教材在性別的描寫上有很大的差異就會造成老師講授時的不便，進而會在一定程度上影響教學質量。反過來說，如果遼寧省的小學可以根據學生的需求采取不同的教課方法或許學生的成績就會有質的提升，讓學生找到學習的樂趣，從根本上了解語言的樂趣，進而有利于學生對中國文化充滿興趣，對生活更加積極。此外，有學者表示語言的學習能夠讓人們更好的認識生活，因為語文的課文都是來自生活的，因此，只要老師能夠研究教材的特點改變講課的方式，就可以讓教學過程變得有意義。此外，對學生的引導作用才是教學的關鍵，引導工作做好可以幫助學生理解每一件事情發生的意義與價值，進而實現語言在運用層面的作用，而語言的學習是幫助人們更好的理解自己的一個主要方式，對自己未來的發展會起到一個促進作用。

二、語文教材性別差異的改善方式

1.要編寫與生活更貼近的課文

教育的出現就是因為要改變人類的生產方式，但是隨著生產技術的不斷升級，人類在物質條件逐漸富足的同時還改變了信息傳遞的方式，這種方式的轉變也改變了學校的教育方式，進而出現了專業學校的形式，隨之而來的就是教育對生活方式的轉變，產生的后果就是教育與實際生活的脫離。在此需要提及的問題就是小學語文教材的改變是隨著社會形式的改變而發生改變的，因此，教材與生活實際貼近是非常必要的，至少可以讓孩子更深刻地認識生活的樂趣，為未來的完美生活打好基礎，達到教育與生活共同發展的目的，形成成熟合理的生活觀念。

2.教材編寫要以學生的愛好為出發點

因為語文教材是教育形式的一種體現，在微觀上的表現對學生的影響是非常深入的，并且在一定程度上傳承了生活的特征。由于教學是一種需要技巧的工作，所以無論是教材的編寫上還是教師的講授方式上都要結合具體的環境進行有針對性的教育，引導學生更快接受教材所要傳遞的理念，但是從本質上來說，老師與學生的互動也是體現教材作用的根本方面，在該過程中可以讓教師更好地了解學生的動態，有利于老師對教材的編寫提出寶貴的意見。所以，為了讓學生更好地理解語文教材的性別差異，就要通過改變課本的內容去發揮教材在教學中的作用，防止學生對性別差異過多的注意，同時，對于教學任務的實現也是非常有作用的。

綜上所述，在小學語文教材的性別差異問題上，不同的人有著不同的看法，因為對性別的區別在一定程度是有必要的，這樣可以更好地培養學生的性別意識，對學生的成長有一定的積極影響。此外，通過對遼寧省小學教材的研究可以發現，使用不同的教學方式可以讓教材中的性別差異發揮不同的作用，一定程度上還可以讓學生處于一個良好的學習狀態中，只有這樣才可以發揮教材的真正作用，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅