基于創業導向的二手車鑒定評估人才培養模式研究

吳崢+佘翔

摘 要：二手車相關專業固有的人才培養方案無法完全適應當前的行業發展，經過探索實踐，浙江經濟職業技術學院汽車評估與鑒定專業構建起了“基于創業導向的二手車鑒定評估人才培養模式”，取得了良好的教學效果和社會反響，也為高職院校推進人才培養模式改革起到了積極的示范作用。

關鍵詞：創業導向；人才培養；二手車

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017） 01（a）-0000-00

創業教育已然成為高職院校培養學生成人成才的重要途徑，不少學校創辦創業學院，與人才培養結合，成為不少高職院校孵化人才的創新驅動，創業型人才結合專業技能，有效增強了應屆畢業生的社會競爭力，解決畢業生就業，應對不斷變化的市場需求，實現高職院校可持續發展。

一、浙江省二手車行業人才需求現狀

浙江省二手車行業進入發展井噴期。以2016年上半年為例，省內二手車成交總約52萬輛，成交均價為15.32萬元，均位列全國第一。但二手車成交量占比卻仍不足新車銷量的三分之一，而成熟市場二手車交易量一般是新車銷量的1～4倍，顯然浙江省二手車市場尚存在巨大的潛力。面對龐大的專業人才需求，很多高職高專院校都開設了二手車評估鑒定相關專業，其培養方向基本是教會學生如何做一個合格的二手車“鑒定評估員”。

調查顯示，由于我國二手車行業起步較晚，整體發展尚處于初級階段，除了缺少專業的二手車評估人員外，市場還存在許多問題：1.市場功能單一，提供場所、辦理手續、收取交易費等仍是主要內容；2.經營方式和服務內容不健全，能同時完成鑒定、評估、租賃、美容、修理等項目的企業很少；3.市場信息化程度不夠，信息不對稱現象嚴重；4.企業對員工的管理方式存在漏洞，車源流失嚴重等。

可見，目前二手車市場缺乏的不僅僅是“鑒定評估員”，更需要一大批即能夠熟練掌握二手車鑒定評估專業技能，又具有敏銳的商業意識和資源整合能力，能夠完成個人或團隊創業的綜合性人才。

二、二手車鑒定評估人才培養目標

為了深入了解行業發展現狀，我校對浙江省內百優卡、物產元通二手車、瓜子二手車、車易拍等企業開展調研，同時結合在校和頂崗實習的學生進行創業意向調查并分析結果，研究制定了“基于創業導向的二手車鑒定評估人才培養模式”，其培育目標和職業能力見表1。

三、構建基于創業導向的二手車鑒定評估人才培育體系

基于人才培育目標，我校構建了如圖1所示的“1234” （“一主軸、兩平臺、三渠道、四途徑”）二手車鑒定評估人才培育體系。

（一）“一主軸”為基于創業導向的二手車鑒定評估人才培養主線：對學生實施包含通識能力、崗位技能和以及創業能力的綜合培養，主要方式有：

1.對課程體系的內容補充：將創業課程融入課堂教學之中，在學生在校的第二學期中開設創新創業意識培育模塊課程，培養學生的創新創業能力，培養學生創新創業意識；第五學期增設汽車定損與評估方向創業模式模塊課程，為汽車定損與評估專業學生提供創業導向；最后一個學期開設頂崗實習訓練模塊，學生通過頂崗實習、進行創業實際訓練，融入社會的創業就業體系，同時完成畢業設計，校內畢業設計指導老師和創業型企業指導教師由學校指定配備，從而完善實習生的實踐經歷和實習體驗。

2.建設科學的評價體系：我們根據課程設置，開發了包含教師隊伍、課程設置、實習基地建設、軟件研發、人才管控、教學監控等的綜合評價體系，如圖2所示。

（二）“兩平臺”為職業生涯規劃平臺和創業規劃設計平臺。由學校和行業專家牽頭，汽評專業輔導教師、學生共同參與完善。團隊成員通過汽車行業企業調研、專題討論等形式定期調整適應時代發展要求的培養課程和內容；每學年開展如創業設計競賽、創業主題演講賽、“工匠傳人”職業規劃大賽、模擬創業賽等，將培養理念灌輸給有創業意愿的學生。

（三）“三渠道”為創業培育渠道。二級學院結合學校的中心工作創建以培養學生創業能力和提高學生綜合職業素質為抓手的培訓體系，使專業學生更快、更好得融入社會提供技術支持，主要方法有：

1.示范高職學生骨干培育：學校與汽車企業對接，設置一對一“學徒制”人才培養，汽車企業一方成立創業導師隊伍，幫助學生實施創業計劃提供培訓基地，學校和二級學院負責學生在校指導教學和綜合能力培養，學校為企業提供創新人才，解決學生畢業出路問題，實現學生、學校和企業的三方共同獲利。

2.創業課程培訓：結合政府政策導向，學校層面成立創業學院，確定創業園場地設施，創業扶持經費配套，孵化創業類人才，為創業者提供交流平臺，為在校生提供實踐指導，解決實際問題。

3.從業后回爐培訓：學校出面聯系創業成功的校友團隊，對實習期和畢業短期學生實施從業后回爐培訓，通過已畢業的企業家作為創業典型，為正在努力尋求創業機會的學生提供培訓交流學習平臺，也將校友風投機會帶給缺乏資金的創業者。

（四）“四途徑”為創業能力實施途徑，課堂實訓基地評估測試實訓、課后實訓基地在線平臺實訓、校內實訓基地專業鑒定實訓、校外實習基地頂崗實習實訓等，全方面培育創業類型學生。

四、結論

全國二手車市場發展迅猛，形勢多變，我們要充分考慮社會、學生的需求，立足市場，提出“大眾創業、萬眾創新”年代的新型二手車鑒定評估人才培養模式，結合教學效果和社會反響不斷調整，為社會提供具備“工匠傳人”素養的創業型二手車鑒定評估人才。

參 考 文 獻

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