高職輔導員工作創新探索

聶琳娟

摘 要： 高職輔導員工作創新是常談常新的話題，在不同時期有著不同的工作方法和工作內容。本文結合自身的工作實踐，從思想政治教育、班級文化建設、心理健康疏導、職業生涯規劃方面進行探討，切實做到以學生為本，把高職學生真正培養成社會需要的有用人才。

關鍵詞：高職輔導員 學生工作 創新

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

從高中踏入大學校園的學生，面臨著學習、生活的重要轉折，大學三年，不僅是人生的黃金歲月，更是人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成的重要階段。高職輔導員，作為與學生在校期間接觸最多的老師，既是學生思想政治教育工作的最基層的指導者、組織者、實施者和管理者，同時也是學生思想政治教育和日常管理工作第一線的核心力量。輔導員的工作瑣碎而具體，需要輔導員對學生充滿責任心、愛心、耐心和信心，幫助學生學好專業知識、疏導成長中面臨的各種心理困惑、做好職業規劃，促進學生綜合素質的全面提高。

1. 高職教育新挑戰

90后高職學生是在信息化時代成長起來的特殊人群，他們習慣利用網絡追蹤新聞熱點、了解社會現象、發表個人見解，網絡游戲、QQ、微信、微博等逐步取代了傳統的人與人的交流方式，網絡已成為現代學生日常生活必不可少的部分。網絡一方面拓展了學生的視野，有助于學生獨立解決問題，但另一方面也可能散播不良信息，影響學生判斷，加上網絡道德行為失范等方面的問題，使得學生時刻受到這些精神垃圾的毒害。如何避免學生沉溺網絡、提升明辨是非能力，日益凸顯成高職教育工作所面臨的新情況、新問題。

90后高職學生大多為順境中成長起來的獨生子女，他們自尊心強但自信心差，求上進但自制力差，好思考但行動力差，在思想道德、集體觀念、社會適應能力、專業學習自覺性、人際關系處理等方面都與本科層次的學生存在著一定差距。近年來，隨著招生規模的擴大及就業制度的改革，出現越來越多學習困難、經濟困難、心理困難和就業困難的“四難”學生，學生逐漸增加的學習壓力、經濟壓力、心理壓力和就業壓力無疑加大了高職學生教育和管理的難度，給高職輔導員提出了新的挑戰。

2. 輔導員工作創新

2.1 思想政治教育

在信息爆炸的當今時代，學生能接收到的信息不再局限于教師課堂傳播及書本知識，信息網絡化加劇了大學生在思想和行為上表現出來的獨立性、選擇性和復雜性，加強學生的思想政治教育不僅必要而且重要。輔導員要以自身過硬的政治素質做好學生的思想政治教育工作，灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀，做好學生政治思想的引導者。引導中，既要注重整體教育，又要結合個體教育，也就是既要注重對學生共同價值觀念、行為準則的培養，又要注重對學生個體意志品德和獨立自主精神的塑造。

2.2 班級文化建設

2.1.1 營造和諧班風

班級是所有學生大學期間學習生活烙印的集中承載，班級班風的和諧，對學生的成長有著潛移默化的影響。輔導員要帶領全班學生共同創建積極向上的班級文化，形成班級亮點，努力為來自五湖四海、性格迥異的學生營造良好的成長氛圍。例如，鼓勵學生依據班級特點，共同策劃、制作班旗、班徽等，在參加集體性活動的時候展示出來，樹立良好的班級形象。還可以利用QQ、微信、微博等建立班級交流、展示平臺，發布班級重要信息，展現班級特色，營造和諧師生關系。在營造和諧班風的過程中，通過強調全員參與性，來增強學生的歸屬感。

2.1.2 增強集體意識

90后高職學生個性差異大，特立獨行的他們容易缺乏集體意識，我行我素容易讓班級渙散，人心不在，導致各項工作開展受阻。要使班級具有凝聚力、向心力，需要在各種集體活動中有意識地培養學生的集體榮譽感。當學生對班集體有了充分的認可，并愿意為班級的榮譽而發揮主動性和創造性的時候，他們便會克服自身的缺點、加強自我約束、犧牲個人利益來服從集體決定，眾志成城、精誠協作來為班級爭光添彩。班級越優秀，學生越有集體榮譽感，長此以往，形成班級共建的良性循環。

2.1.3 制定嚴格班規

沒有規矩不成萬圓，除了要求學生有自制力，班級功能的完備運行必須依托完善的規章制度，做到有章可循、有規可依，并能行之有效地貫徹執行。輔導員要指導班干部以《學生手冊》為藍本，結合班級實際情況，制定嚴格班規，在執行過程中必須要堅持原則，賞罰分明，使每個學生心中常有底線，不違規越紀，為優良班風的塑造提供可靠保障。

2.1.4 精選班級干部

班干部是一個班級的標桿與靈魂，其能力與素質，決定了班級工作開展的順利與否。輔導員要舉賢任能，民主選拔一批思想覺悟高、辦事能力強、學習成績好、群眾基礎扎實、甘于奉獻的學生組成班級管理隊伍，充分信任，在長期磨練中不斷提升學生干部的工作能力。班級建設的好壞并非一人之勞，還需要引導學生發揮主觀能動性，實現班級建設的自主管理，以點帶面，形成全員參與班級建設的局面，讓每個學生都感受到“班級主人”的責任。

2.1.5 強化學風考風

學風是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。在優良學風的環境里，學生容易受到潛移默化的熏陶和感染，同時內化為一種向上的精神動力，使思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等發生積極變化，還能對個人成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。輔導員要樹立榜樣常態化，積極為學生營造你爭我趕的學習氛圍。通過不定期邀請專業教師、優秀畢業生等為學生開展知識講座；成立學習小組讓學生開展互助學習；鼓勵學生參加專業競賽，以賽促學，助力學生明確學習目的、端正學習態度、掌握學習方法、收獲學習樂趣。同時，以刻苦鉆研、積極進取的優良學風，來杜絕考試舞弊現象，以考風促學風，以學風促班風，讓三者有機結合，相輔相成。

2.3 心理健康疏導

面對全新的學習環境，首次離家遠離父母的心理失落感；高考失利，覺得高職學生低人一等的自卑感；不斷加大的社會就業壓力帶來的焦慮感；學習方式不能及時轉變導致學習困難的挫敗感；家境貧寒，生活窘迫寒門學子的辛酸感；以及情感問題引起的困惑感等，都需要輔導員去細心發現，耐心疏導，關愛幫助。對這些容易引發學生心理疾病的問題，輔導員要及時與學生溝通，可以采用面對面交流，或者利用QQ、微信等方式，為那些學習生活中受到挫折、感到壓抑的學生提供排郁解煩的渠道，讓學生打開心扉解除心理困惑。學生能感受到老師的關心，更能幫助學生樹立積極陽光的心態，認真度過大學的精彩生活，充滿迎接生命中各種挑戰的勇氣。

2.4 職業生涯規劃

部分學生對學習目標的迷失化導致對個人今后所要從事的職業、工作等沒有明確的方向，對專業現狀知之甚少，因而缺乏職業規劃，不利于學生職業生涯的持續健康發展。作為高職學生管理的重要工作之一，輔導員應經常灌輸重視職業生涯規劃的思想，讓全班學生都積極思考、規劃、模擬自己今后的職業發展路徑，提高憂患意識，才能從容面對未來。此外，還可以邀請知名校友為學生開展職業發展講座，或組織參加過頂崗實習的畢業生與學生進行交流，讓學生從他人成長的軌跡中探尋自身奮斗的目標，借鑒他人的經驗豐滿自身的職業生涯規劃，為可持續發展打下堅實的基礎。

3. 結語

高職教育的新形勢，對高職輔導員工作方法提出了新挑戰，創新工作思路，以學生為本，適應新形勢和新要求，增強使命感和責任感，不斷提高自我，調節自我，身體力行，才能為學生的健康發展、全面提升，作出卓有成效的貢獻。

參考文獻

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