淺談義務(wù)教育階段社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育的作用

李艷子

《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》一書(shū)中對(duì)“社會(huì)教育”是這樣認(rèn)定的：“社會(huì)教育是通過(guò)學(xué)校及學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年和人民群眾進(jìn)行的教育?！睆倪@個(gè)層面來(lái)說(shuō)，社會(huì)教育包含的內(nèi)容非常廣，但是我們所探討的社會(huì)教育是指家庭和學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。從另一方面來(lái)看，社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育三者是相互制約又相互協(xié)調(diào)的。單純的學(xué)校教育和家庭教育不能滿(mǎn)足青少年學(xué)生全面發(fā)展的需要，那么社會(huì)教育就能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育的不足，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造有益的條件。那么，我們?cè)撊绾巫屔鐣?huì)教育對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生積極的作用呢？

一、通過(guò)學(xué)校教育向社會(huì)教育的輸出，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康發(fā)展

眾所周知，學(xué)校教育的作用是有限度的。學(xué)生上完一天的課程離開(kāi)了學(xué)校或者學(xué)生完成了學(xué)校教育的內(nèi)容之后就會(huì)走上社會(huì)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始接受社會(huì)教育。豐富的社會(huì)教育資源是對(duì)學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。圖書(shū)館、電影院、博物館、體育場(chǎng)、文化宮、各種愛(ài)國(guó)主義教育基地等都是孩子接受社會(huì)教育資源完成自己人生使命的最佳途徑。在圖書(shū)館里面，孩子可以在古今中外的文學(xué)名篇中讓自己的精神成長(zhǎng)得更為堅(jiān)韌，通過(guò)閱讀，學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。在體育場(chǎng)，孩子通過(guò)足夠的運(yùn)動(dòng)可以讓自己的身體更加強(qiáng)壯。在電影院，孩子通過(guò)宏大的視聽(tīng)盛宴讓心靈更為舒展。走出家門(mén)，走向一個(gè)個(gè)名勝古跡，孩子能夠看到更為多彩的世界，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞。走進(jìn)博物館，各種古生物化石和礦石、動(dòng)植物標(biāo)本、宇宙中曾經(jīng)存在過(guò)的生命會(huì)讓孩子獲得大量的學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)參觀，學(xué)生的奇思妙想會(huì)更加豐富。踏入愛(ài)國(guó)主義教育基地，孩子接受到的是革命先烈不屈的奮斗和頑強(qiáng)拼搏的豪情，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。社會(huì)教育資源如此豐富，在教育孩子的過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合作共同發(fā)力的結(jié)果，社會(huì)教育資源，像圖書(shū)館、電影院、博物館、體育場(chǎng)、文化宮、各種愛(ài)國(guó)主義教育基地等都要向孩子開(kāi)放，讓孩子從小就能夠接觸到來(lái)自不同教育層面的教育資源。這對(duì)孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有非常重要的作用。從社會(huì)教育資源的分配來(lái)看，城市孩子所接受到的教育資源要更多一些，農(nóng)村孩子則接受到的少一些。國(guó)家在分配教育資源的過(guò)程中要考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，盡可能多地向農(nóng)村傾斜，讓教育均衡發(fā)展的成果在農(nóng)村孩子身上得到更多的體現(xiàn)。當(dāng)然，單純靠教育行政部門(mén)是無(wú)法讓社會(huì)教育資源起到明顯作用的，政府各個(gè)部門(mén)要協(xié)同合作，在制定政策的過(guò)程中反復(fù)權(quán)衡考量，讓社會(huì)教育資源對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充作用發(fā)揮得更加明顯。

二、通過(guò)社會(huì)教育向?qū)W校教育的輸入，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育體系的構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展讓教育越來(lái)越和社會(huì)緊密融合到了一起。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算等新生事物每一個(gè)都和教育發(fā)生著關(guān)系。因此，孩子的健康成長(zhǎng)就需要通過(guò)社會(huì)教育向?qū)W校教育的輸入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)廣度的不斷延伸。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，孩子要想實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，就必須依靠互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)學(xué)習(xí)路徑，利用互聯(lián)網(wǎng)資源去實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。以課堂教學(xué)的班班通為例，教師要想讓孩子接受到全國(guó)最優(yōu)秀學(xué)科教師的教育資源，就必須依靠班班通這個(gè)平臺(tái)，這樣才能使教育資源連接到教學(xué)平臺(tái)上，讓孩子接受最好的教學(xué)。以孩子的課后輔導(dǎo)為例，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生多利用互聯(lián)網(wǎng)資源去完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以使孩子的學(xué)習(xí)更為便捷。以班主任和孩子的溝通為例，以前要想和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通必須是老師家訪或者托人帶話讓家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展已經(jīng)讓交流變得非常便捷。不用出門(mén)就可以視頻對(duì)話，不用碰面就能達(dá)到交流的目的。因此，社會(huì)教育資源的不斷輸入，讓學(xué)校教育的力量更加強(qiáng)大，也讓孩子接受終身教育的渠道更加廣闊。

三、通過(guò)學(xué)校教育與社會(huì)教育的協(xié)同，提高青少年學(xué)生的整體素養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，家庭和學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的角色越來(lái)越突出。從社會(huì)教育呈現(xiàn)的形態(tài)來(lái)看，社會(huì)教育的有效實(shí)施有助于國(guó)家立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；從社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，社會(huì)教育的施行能夠彌補(bǔ)和健全國(guó)民教育制度和國(guó)民教育體系，讓國(guó)民教育向更好的方向發(fā)展；從社會(huì)教育的發(fā)展方向來(lái)看，社會(huì)教育能夠提升學(xué)校教育制度的大幅飛躍，突出實(shí)踐育人的教育成效。但是，要想讓青少年學(xué)生的整體素養(yǎng)得到有效的提升，學(xué)校教育必須和社會(huì)教育協(xié)同起來(lái)。社會(huì)各個(gè)方面都要樹(shù)立起一種“大教育觀”，要讓社會(huì)教育的作用發(fā)揮得更為徹底。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)允許和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)下，建立有序、統(tǒng)一、合理、高效的社會(huì)教育體系勢(shì)在必行，學(xué)校教育與社會(huì)教育相互滲透、相互補(bǔ)充的局面一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，針對(duì)青少年學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)提上教育的日程，學(xué)校教育與社會(huì)教育的共同培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)確立，最關(guān)鍵的還是在步伐的邁進(jìn)上，學(xué)校教育要大膽一些，緊跟時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育的作用比較明顯。一方面，學(xué)校教育要主動(dòng)作為，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求；另一方面，社會(huì)教育要有序推進(jìn)，形成對(duì)學(xué)校教育的推動(dòng)作用。在教育目標(biāo)的培養(yǎng)上，學(xué)校教育與社會(huì)教育都有義不容辭的責(zé)任。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合和諧發(fā)展的總趨勢(shì)必須遵循，為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合和諧發(fā)展的研究》階段性研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0067。

編輯 李琴芳