如何提高小學教師的專業發展

胡振山

摘 要：隨著課程改革的深入實施，提高教師的專業發展也成為教師普遍研究的課題之一。所以，為了有效地提高教師的專業發展，也為了確保高效課堂的順利實現，更為了學生全面發展打下堅實的基礎。對《農村教師專業發展模式研究》這一課題進行了研究，目的就是要為教師專業發展的全面提升指明方向，同時也為課堂教學目標的最大化做出相應的貢獻。

關鍵詞：小學教師；專業發展；交流

教師專業發展是指教師在課堂教學中的“教學基本功”，是課程目標最大化實現的保障，也是學生全面發展的基礎。但是，從目前的教學專業發展來看，很多教師自身還存在一些問題，比如，專業技能有待提高；新事物、新思想接受較慢；科研意識較差；缺少創新精神等，這些問題的存在都或多或少地對教師專業素質水平的提高產生著不同程度的影響。所以，在新課程改革下，教師要通過專業發展的提升來確保教學目標最大化實現，同時，也為教師自身的發展打下堅實的基礎。因此，我課題組針對《農村教師專業發展模式研究》這一課題進行了研究，現將研究的部分成果以論文的形式展示出來，以展示本次課題研究的價值。

一、做好教師之間的交流

加強交流、溝通是取長補短的有效活動，也是提升教師專業發展的有效途徑之一。所以，我們可以組織“同課異構”“說課”“評課”等活動，目的就是要在互相交流中完善自己的備課方案和相關的教學設計。而且，隨著網絡科技的不斷發展，我們教師還可以打破跨地區的限制，通過相關微信群、QQ群與其他一些教師進行交流和學習，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，提高教學質量，而且與教師專業發展的提升也有著密切的聯系。

比如，慕課、微課多媒體技術群、數學微課制作交流群、思維導圖交流群等，在這樣的交流平臺中，我們可以與全國各個地區的人進行交流學習，而且自己在教學中遇到的一些問題甚至不是有關群的問題，也有同行教師積極幫助解答，這樣大家就可以在互幫互助中掌握知識，進而為教師專業發展的提升打下堅實的基礎。

二、加強教師的專業培訓

隨著科學技術的日益更新，新的教學工具、新的教學理念的更新換代越來越快，所以，這就需要學校或者是學區組織教師進行專業技能的培訓，通過對新工具、新理念的貫徹落實來掌握知識，提高能力，進而為教師專業發展的全面提升做好基礎性工作。

例如，組織學生參加國培學習、校本培訓、集體備課等培訓活動，引導教師在名師講座、專家座談等活動中了解新的知識和技能，以確保教師從中找到新的教學思想，進而在不斷提升自身專業發展的同時掌握知識，以逐步提高教師的專業發展。

三、搭建競賽的展示平臺

競賽平臺的搭建是為了督促教師掌握知識，也為了提升教師的專業發展，所以，在提升教師專業發展的過程中，各校、各區、各縣等都組織了一些競賽。

比如，優質課比賽、論文評比、說課比賽、制作課件競賽、教學設計比賽、微課大賽等，這樣不僅能夠促使教師進行不斷學習，培養教師的創新能力和創造力，而且，也能激活教師參加校本教研活動的內驅力，對教師的發展、對教師教學能力的提高都起著非常重要的作用。

四、搭建教師的反思平臺

教學反思是促進教師專業發展的有效措施之一，有效的教學反思有助于教師總結經驗教訓，并在不斷反思中不斷完善，進而使教師在深入反思中明確自己的改進方向。

比如，當新的教學方法、教學思想被應用到課堂教學活動中后，教師要有意識地從多角度、多方面進行思考。如，在小組教學法的應用中，教師不僅要學習其核心思想以及其應用價值，還要分析自己在實際應用中存在的問題或者是哪方面的不足等，這些問題都需要我們教師在反思中進行思考的問題，這樣不僅能夠確保新教學方法的應用價值最大化，而且對學生健全的發展、對高效課堂的實現都起著非常重要的作用。

五、積極參加課題研究活動

相關實驗研究表明，積極參與教科研的實踐活動，不僅能夠學習相關的學習理論，更新教育教學的觀念，而且還能實現以科研帶教研，教研促教改的結果。所以，在本次課題研究中，我們還針對教師該選擇哪些研究課題，該從哪些知識入手來進行課題研究工作，進而在不斷提升自身專業發展的同時，也為高質量、高效益課堂的實現做出相應的貢獻。

總之，在新課程改革下，一線教師要做好教育教研工作，要通過多種活動的組織、恰當平臺的搭建來為自身專業發展的提升做好保障性工作，以確保教師能夠順利地將新的教學思想、教學方法與實際教學結合在一起，以逐步提升自身的教學水平。

參考文獻：

[1]張澤嶺.如何提升教師的專業發展[J].現代教育科學（中學教師），2012（8）.

[2]曹賢梁.如何提高教師的職業素養[J].職業，2014（11）.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學規劃課題研究成果，課題名稱是：《農村教師專業發展模式研究》，課題批準號：BY[2016]G036。

編輯 李琴芳