構建高效課堂策略談

楊旭光

【關鍵詞】 高效課堂；教學目標；樹立自

信；教學方法；學習方法

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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在新課標的要求下，初中語文教學也有了新的要求。所以，全面推進落實新課改要求，就要研究如何在短短四十五分鐘內完成大容量教學內容，在提高學生學習效率的同時，提高課堂教學效率。我們都知道初中生由于年齡的特點，他們對待學習的態度往往是憑直覺的好惡，而不會經過理性的分析和判斷。這種態度和認知的傾向，表現在課堂上要么是對課堂教學內容沒有興趣，思想拋錨，心不在焉，要么就是對課堂教學內容感興趣，聚精會神，聽得津津有味。所以，要想提高初中語文的課堂教學效率，就要制訂教學目標，轉變教學觀念，更新教學方法，培養學生的自學能力，激發學生的學習興趣，從而打造出高效的語文課堂。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、制訂明確的教學目標，給學生正確的學習方向

任何事情有目標，才能有方向。在初中語文教學中，教師要根據教材內容制訂明確的教學目標，從小到大，從一篇課文的教學到一個單元的復習，再到一本書的總結、歸納、分析等，并把這些大小不一的目標，有步驟、有計劃地一一落實，這樣才能在課堂教學中有的放矢，緩急有度，也才能真正提高語文課堂的教學效率。比如，在一篇課文教學目標中，教師就必須要在課堂教學中聯系總的教學目標，緊扣單元目標、體現階段目標的重要性，深入鉆研教學大綱、教材內容，增加自己的綜合素質，提高教學的藝術水平，做到對每一個教學目標心中有數。只有這樣，才能讓學生在教師的引導下，充滿信心，積極、主動地朝著正確的學習目標邁進，也才能讓師生在課堂教學中達到教與學雙贏的效果。

二、注意給學生成功的體驗，幫助學生樹立自信

在初中語文教學中，教師一定要讓學生在學的過程中得到成功的體驗，增強學生對學習語文的信心。教師在課堂提的問題不能一下子就把學生難住，這樣的問題使學生可望不可及，長此以往容易打擊學生的自信心，使他們對學習失去興趣，進而影響課堂效率。教師的問題要由淺到深，由易到難，層層遞進。當然，也不能一直停留在簡單的問題上，要讓學生在回答問題的過程中體驗挑戰的快樂，激發他們的斗志，調動他們的求知欲。所以，教師在設置問題、提出問題時，要全面了解每一位學生的實際學習情況，根據不同學生提出不同的問題，使學生在不同層次的回答問題中都能獲得成功的體驗，樹立學習的自信，保持對語文的學習興趣，還要把注意力放在平時不愛發言或者學習成績較差的學生身上，讓他們也感受到被關注、被重視的溫暖，并在回答問題中找回喪失的信心，在體驗成功的快樂中重新振奮學習語文的熱情。

三、轉變教學觀念，徹底更新教學方法

要想提高初中語文教學效率，教師必須要跳出應試教育的影響，講課要擺脫面面俱到、全面開花的教學方法，這樣才不致使課堂氣氛陷入呆板、沉悶、乏味的尷尬中，讓教與學成了課堂存在的形式。教師要結合新課標的教學理念，轉變教學觀念，更新教學方法，在課堂教學中注意發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性、自覺性，力求從教學方法上提高學生的學習能力，把教與學很好地結合起來，讓學生在學習中發現問題，提出問題，解決問題。所以，我在教學中以教法滲透學法作為指導思想，以改進學生學習的方法為突破口，以打好基礎，減輕負擔，培養能力，提高學生綜合素質為最終目的，從勤動腦、勤動口、勤動耳、勤動手幾個方面入手，把課堂真正還給學生，以學促教，以教促學，建立新的高效的教學體系，進而實現高效課堂的教學目標。

四、傳授學習方法，提高學生的自學能力

“授人以魚，不如授之以漁”，傳授學生知識重要，傳給學生學習方法更重要。方法能幫助學生不斷學習，積累更多的知識。為了在傳授知識的同時把有效的學習方法傳授給學生，教師就要在初中語文教學中從聽、說、讀、寫幾個方面給學生傳授基本的學習方法，讓學生在正確的學習方法的引導下積累更多的語文知識。當然，作為初中語文教師，我們也要不斷學習，積累知識，提高自身素質，總結更好的學習方法傳授給學生，讓學生真正體驗到教師教給他們的不只是有限的知識，而是在學習中能解決問題的一把萬能鑰匙。比如，教學生如何在課前預習、課中如何聽講才能抓住重點、課后如何總結、歸納，才能對難點、重點加深理解等等。這些方法都能提高學生的自學能力，激發學生學習語文的興趣，讓他們充滿熱情地投入到語文學習中，達到高效課堂的教學要求。編輯：郭裕嘉