現代職業教育體系視角下中職教育專業建設探索

白新青　袁海英

摘 要 專業建設是中職學校發展的核心，在構建現代職業教育體系中，中職學校只有牢牢抓住專業建設這個關鍵環節，才能辦出特色，提高辦學水平。本文從現代職業教育體系視角下中職教育進行專業建設的重要意義入手，分析目前中職教育專業建設存在的主要問題及制約因素，提出中職教育進行專業建設的策略途徑，對現代職業教育體系視角下中職教育做好專業建設進行了積極探討。

關鍵詞 現代職教體系 中職教育 專業建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.012

Abstract Professional construction is the core of the development of secondary vocational schools， in the construction of modern vocational education system， vocational schools only firmly grasp the key link of professional construction， in order to do the characteristics， improve the level of running a school. The significance of this paper from the professional construction of vocational education system from the perspective of modern occupation education， analyses the main problems existing in Vocational Education of professional construction and constraints， the thesis proposes strategies of specialty construction of vocational education， the system of modern occupation education under the perspective of vocational education to professional construction were discussed actively.

Keywords modern vocational education system； secondary vocational education； professional construction

1 現代職業教育體系視角下中職教育進行專業建設的重要意義

中職教育的專業建設作為將學校教育教學工作與社會需求緊密結合的橋梁與紐帶，與中職教育的生存和發展密切相關。它是中職學校適應社會人才需求和引導社會人才消費的一個基本尺度，反映學校對社會經濟發展、科技發展和職業崗位的適應程度。對于整個中職教育體系而言，關系到整個中職教育全面、協調、可持續發展的問題，關系到中職教育與經濟社會協調發展的問題；對于中職學校而言，決定著一所學校的辦學實力、辦學特色、辦學效益，是保障培養的人才適應社會需求且滿足學生個性需求的關鍵性環節。

教育部等六部門聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，其中在第四部分體系建設的重點任務中的第一條、第七條和第九條都提到了職業教育有關專業建設的問題。2014年2月，河南省副省長徐濟超在全省職教攻堅工作領導小組會議上的講話中第三部分實施職教攻堅二期工程要注意的幾個問題中提到：“要特別強化職校的專業建設，職校水平一定有若干職教專業支撐起來。專業什么水平，職校就什么水平，職業教育整體上也就什么水平。建設職校，專業建設才是職校水平提升的核心關鍵瓶頸之所在。”由此可見，在構建現代職業教育體系視角下，專業建設在整個中職教育體系中，在中職學校的改革和發展中的地位更加凸顯。

2 目前中職教育專業建設存在的主要問題及因素分析

（1）專業建設結構不科學，目標定位不明確。目前部分中職學校不考慮自身的辦學條件和辦學優勢，不考慮局域經濟發展的實際需求，盲目的開設一些熱門專業，專業設置多而雜，各專業之間關聯性差，專業替換頻繁，專業建設沒有特色，專業建設整體結構不科學。所開設的部分專業也因匆匆上馬，缺少相應的硬件設施、師資力量、企業或行業支撐等，導致教學質量無法保證。部分中職學校在專業培養目標上，定位不夠明確，教學過程不能很好地與社會需求、崗位需求對接。部分學校在專業定位時，沒有充分考慮到中職學生的實際情況和就業特點，目標定位過高。

（2）專業教師隊伍人才匱乏，結構比例不當。根據我們對部分中職學校的走訪，目前中職學校普遍文化課教師比例偏高，專業教師缺乏，既懂理論，又有實踐經驗的“雙師型”教師普遍匱乏，專業教師結構比例不當。部分專業課教師動手能力不強，缺乏生產一線的實踐經驗。同時，部分專業教師沒有樹立正確的職業教育教學理念，仍然是以教師、課堂、教材為中心，沒有注重對學生創造能力和實踐能力的培養，難以真正激發學生專業學習的積極性、主動性。

（3）實訓室及實訓基地建設難以滿足專業教學需要。專業建設是職校水平提升的核心關鍵瓶頸之所在。近年來，相當一部分中職學校在實訓室建設方面雖然有了很大突破，但是，目前實訓室及實訓基地建設難以滿足教學需要仍然是中職學校專業建設普遍存在的又一突出問題。相當一部分中職學校的校企合作還基本上處于安排學生就業和實習層面，普遍缺少固定的可供學生實訓的基地。一些專業很難安排學生到真實的工作場景中去見習或實訓。

（4）專業課程體系改革滯緩。目前，雖然中職學校已經普遍進行了大范圍大力度的教學改革，一些教師，尤其是一些參加國培、省培的教師，已經探索和嘗試“做中學，做中教”， 在考核方式上也已經有了很大的突破，但是，并沒有從根本上改變以學科課程為框架的教學體系，大部分的教學組織還是以班級為建制，以教室為主陣地，以教師課堂講授為主要方式。課程改革還只是個別課程、個別教師自發的、零散的行為，還沒有上升到有計劃、有組織的、有系統的專業課程體系改革的層面。

（5）專業教學尚未廣泛深入融合企業合作。近年來，中職學校在校企合作方面有了很大突破，但校企合作的廣度、深度都有待加強，特別是專業教學尚未廣泛深入融合企業合作。缺乏企業的參與，仍然是目前中職教育專業建設的薄弱環節。很多學校專業建設要么沒有固定的合作企業；要么與企業只有個別方面的交流合作。總體上看，校企合作基本上處于安排學生實習和就業層面，大多數專業普遍缺少可供學生對口實習和就業的企業，也很難安排學生到真實的工作場景中去見習或實訓，更談不上共同制定人才培養計劃、共同進行課程開發、共同開展教學活動等，缺乏專業與產業對接，更缺乏課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的有效對接。

（6）專業建設重規模發展輕內涵建設。部分中職學校在專業建設過程中，存在著注重規模發展，強調硬件投入，卻忽視內涵建設的傾向。注重上新設備，盲目追求高、新，而對于人才培養模式、教學內容更新、教材建設、教師培訓等方面卻沒有給予必要的重視，造成教學內容脫離產業實際，教學方法無法貼近學生實際，人才培養模式單一，學生無法適應企業崗位的能力需求，導致專業建設缺乏后勁。

3 現代職業教育體系視角下中職教育專業建設的策略和途徑

（1）成立專業建設委員會。專業設置必須看學生將來的出口，職業教育的最終目的是讓學生有一技之長，不能閉門造車，專業設置應該結合社會發展、國家戰略，特別是結合區域經濟發展。職業教育人才培養的針對性體現在引入行業、企業標準作為制定課程目標的主要依據，并根據行業、企業的需求設置專業、開發課程。專業建設、課程體系構建是一項龐大的工程，非幾人之力，非幾日之功所能造就。目前，中職學校專業設置，課程開設有時缺少嚴謹論證，有時甚至沿襲往年。因此，成立專業建設委員會，科學、系統、常態化進行專業建設的研究與指導，充分發揮行業和企業在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用。

（2）加強專業教師隊伍建設，改善結構比例。師資隊伍建設是提高教育質量的關鍵性因素，我們走訪部分中職學校的時候，普遍反映專業建設突出存在的問題就是師資問題。中職學校要在專業建設上取得顯著提升，必須把師資隊伍建設，改善結構比例擺在突出的位置。采取激勵性政策鼓勵教師帶新課，通過培訓、進修、職務聘任、職稱晉升、課酬比例等形式鼓勵引導教師擔任一些師資緊缺的課程教學任務。

（3）進一步加強實訓室及實訓基地建設。實踐教學體系設置需要實訓室及實訓基地的基礎性支撐。我們在調查中發現實訓室建設在招生時也有很大影響，參觀時家長和學生看到有實訓室，實訓室建得比較好，選擇該校和選擇該專業的就多一些，只要看到合作企業的，報的就更多一些。有的老師反映，學生所了解的工作的情形大多是電視劇里的白領，學生腦子里只是自己認為工作應該怎么樣，就業時，一旦與他們的想法有出入，就認為這工作不好，學校給他們介紹的工作不好。專業課程建設應該加大這方面的教育內容，應該讓學生到企業去實際看一看，看看該專業真實的工作情況，而不是想當然地想找“事少錢多”的工作。由此可見，無論是招生、就業，還是教學和班級管理，都與實訓室及實訓基地建設密切相關，中職學校要在專業建設上取得顯著提升，就必須進一步加強實訓室及實訓基地建設。

（4）深化專業課程體系建設。課程問題是教育的中心問題，沒有涉及課程改革的教育改革是一種無效的改革。建立以職業能力培養為核心的課程體系是職業教育改革的重要措施之一；以職業崗位群為目標的專業課程體系構建是職業教育改革的重要環節。中職學校專業建設改革，最為重要的是改革以學科課程為框架的專業教學體系，使學生的學習過程與具體的職業崗位的工作過程相統一，把企業的職業文化，職業元素植于教學過程的始終，實現校企在文化滲透、育人機制等方面的全面有效的結合。

（5）大力推進校企合作與專業建設的廣泛和深入融合。國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》強調：“推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接。重點提高青年就業能力?！痹谧咴L中，我們也深切感受到了大力推進中職學校企合作與專業建設的廣泛和深入融合的緊迫感和必要性。有的教師反映隨著就業形勢的變化，目前學生在選擇專業時，家長更看重有校企合作的專業，真正的校企合作專業才有出路。因此，中職學校專業建設應該力爭每個專業都有對口的合作企業，并能逐步實現專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的無縫對接。

（6）積極推進與高職院校在專業與課程方面的銜接。中高職教育協調發展是建設現代職業教育體系的關鍵路徑，是系統培養技能型人才的重要前提。中高職銜接很大程度上取決于專業的銜接，中高職在專業設置上的共同要求是從地區和行業發展的實際需要出發設置專業，而不是按照普通高等教育模式設置專業。從促進中高職教育銜接的意義上講，專業銜接是中高職銜接的一個必要條件。中職學校要切實加強此項工作的探索和研究，以專業與課程建設作為切入點，積極加強和推進與相關對口高職院校的聯系與合作，力求在現代職教體系建設實踐中，先行一步，搶占先機，以此促進學校辦學水平的提升。

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參考文獻

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