課堂教學片的拍攝與制作方法研究

內容提要：本文從課堂教學片拍攝前的準備工作入手，分析了課堂教學片設備配置與線路布局，探索了拍攝過程中需要注意的問題以及課堂教學片的后期制作。

關鍵詞：課堂教學片；拍攝；制作方法

作者簡介：田貴明，四川大學現代教育技術中心工程師，研究方向：教育技術應用推廣、宣傳培訓及技術支持等。

隨著教學改革的發展，課堂教學片已經成為精品課程評審的重要依據。課堂教學片也是教師和學生交流的方式之一，既能夠還原真實的課堂，又能夠了解教師的教學方法、教學水平，呈現出清晰的教學現場。但是，大多數課堂教學片的視聽效果達不到預期目標，需要拍攝與制作人員積極探索科學的課堂教學片拍攝與制作方法，以提高課堂教學片的視聽效果。研究課堂教學片的拍攝與制作方法不僅能夠優化課堂教學片的質量，而且對教學改革的發展有著深刻意義。

一、課堂教學片拍攝前的準備工作

（一）對授課教師的要求。首先，在拍攝的過程中，授課教師在鏡頭面前要保持大方得體的形象，盡量不佩戴首飾，并且，授課教師在穿著方面應避免穿容易使鏡頭出現閃爍的小格衣服和細條紋衣服。另外，授課教師應注意自己講話的清晰程度和聲音的大小，將音量維持在一個高度上，避免忽然大聲說話；其次，教師需要提前將教學需要的課件拷貝到錄制使用的計算機上，并提前檢查課件是否能夠正常播放；再次，教師應提前告訴攝影師自己在講課過程中的行走軌跡，便于攝影師的拍攝；最后，教師應合理控制提問同學的位置，盡量縮短提問同學位置之間的距離，避免攝像鏡頭的大幅度調試而出現晃動和模糊的畫面。為此，教師可以將整個教室分為前后左右四個區域，將提問學生的位置集中在一個區域內。

（二）對學生的要求。首先，學生應注重自己的穿著，使穿著符合自己的身份和年齡，盡量穿顏色多樣而活潑的衣服。另外學生不能統一穿校服，統一穿校服會導致教室的整個顏色單一，缺乏層次性；其次，學生應注意課堂發言的音量，避免聲音過大而造成的不和諧現象。

二、設備配置

課堂教學片的錄制一般需要兩臺攝像機、兩個話筒、一臺特技切換臺、一臺視頻放大器、三副通話器、四臺監視器、一臺錄機和一臺音頻調音臺。攝像機應包括數字電子影像格式、模擬電子影像格式、高清晰格式等規格，其中，攝像機主要以數字電子攝像為主，因為數字電子攝像價格便宜，質量也好。視頻分配器主要負責將可見轉化為視頻信號，并進行視頻輸出。特技切換臺能夠減少數模轉換，操作十分簡便。并且，特技切換臺能夠適應不同的制作系統，可以對畫面進行縮小或放大，完成油畫、馬賽克、負片等特效。監視器主要用于監視教師、學生、課件以及錄制畫面。話筒一個用于教師的課堂講解，一個用于學生回答問題，話筒主要的作用是收錄學生和教師的聲音。音頻調音臺主要將所收錄的聲音信號轉入到調音臺，對聲音進行音質和音量的調整。錄機主要用于存放拍攝并處理好的聲音與圖像。

三、拍攝過程中需要注意的問題

（一）場地選擇與設備放置。首先，環境要求。課堂教學片的最佳拍攝場地是學校的模擬教室和演播室，模擬教室和演播室能夠對光的亮度進行專業調試，還可以排除掉雜音，優化聲音的效果。但是，由于教學條件等原因的限制，大多數教師在制作教學片時仍然會選擇普通教室。但是，普通教室必須保證充足的光線和安靜的環境，避免教室外面嘈雜聲音的影響；其次，攝像機位置。通常情況下，兩臺攝像機就能夠滿足教學片拍攝的需求。這兩臺攝像機分別用于教師和學生，一臺以教師為主，一臺以學生為主。而且，這兩臺攝像機需要放置在教室的同一側，避免越軸現象給觀眾帶來的視覺混亂。并且，將攝像機放在教室同一側拍攝能夠省去后期剪輯不必要的麻煩。另外，在拍攝的過程中如果沒有特技切換臺，則需要第三臺攝像機。在這種情況下，第三臺攝像機要放在教室的中后方，拍攝教室內的全景；再次，話筒的使用。課堂教學片的拍攝大多選用常見的心形話筒和全指向性話筒。心形話筒主要通過話筒一側的心臟形狀收錄聲音，主要用于對教師聲音的收錄。而全指向性話筒則是用于多數人聲音的收錄，用于收錄學生的聲音。另外，如果教師在講課的過程中移動范圍過大，可以采用無線麥克對教師的聲音進行收錄；最后，導播設備的放置。一般情況下，導播設備放置在臨近演播室的位置，便于對演播室情況進行控制。但是，在普通教室進行錄制的時候，導播設備會放置在離錄制現場較遠的地方或者放在教室外面，避免導播與攝像人員通話而對教師的課堂教學以及錄制效果產生影響。

（二）拍攝人員的基本操作。首先，拍攝基本功。在拍攝課堂教學片時，攝像人員應具備基本的攝像能力，能夠正確處理景別運用、畫面構圖、攝像機運動等情況；其次，拍攝方法。攝像人員應掌握一定的拍攝方法，整體拍攝教師和學生的課堂活動，優化課堂教學片的效果。在教師講授知識的過程中要采用中近景的方式進行拍攝。而教師在書寫板書的時候，要根據教師的活動范圍和教師的手勢恰當地設置構圖和景別。當教師走下講臺與學生進行交流時，攝像應將鏡頭放在教師和學生交流的畫面上。另外，在拍攝學生的過程中，要以學生全景為主，當學在回答問題的時候，要將攝像調成中近景，呈現出清晰的學生回答問題的畫面；最后，拍攝技巧的運用。課堂教學片不僅要求攝像人員合理把握每個攝像鏡頭，而且還需要運用正確處理畫面組合、機位調整、鏡頭切換等拍攝技巧。例如，在處理一些無法全面展示教學環節的過程中，可以采用近景模式，突出教師的手勢和面部表情，采用中景模式表現學生的神態和表情，進而使畫面呈現出師生交流的效果。

（三）導播的調度。首先，最佳鏡頭的選擇。在制作課堂教學片的時候，導播需要對監視器和攝像機畫面進行選擇和重組，從而選擇出最佳畫面。并且，導播需要對鏡頭進行合理切換，突出教學重點；其次，調度攝像人員。在錄制課堂教學片的過程中，導播需要與攝像人員進行通話，多數情況下，都是導播單向調度攝像人員，避免攝像人員說話對錄制效果產生影響。另外，導播在錄制的過程中需要運用洪亮的聲音對攝像人員下達明確的指令，使攝像人員能夠在嘈雜的環境中接受到相關指令。最后，在錄制課堂教學片的時候，導播需要合理控制錄制的時間，并對收錄聲音進行監聽和調整。

四、課堂教學片的后期制作

首先，后期制作應合理處理課堂教學片的節奏。后期制作人員要充分了解課堂教學的內容和課堂的感情基調，根據課堂教學的內容和感情基調來設置教學片的節奏。在課堂教學最精彩的部分要使用慢節奏，突出課堂教學片的特色。并且，課堂教學中最精彩的部分是教學重點和教學難點講解的部分，采用慢節奏能夠充分展現學生的思考過程，展示學生的姿態和動作變化。另外，在課堂非要點的地方，如課堂的過度部分、鋪墊部分和收尾部分要提高節奏速度，增強課堂教學片的層次性和變化性；其次，后期制作應正確處理課堂解說詞，尤其對一些錄制過程中無法全面展示的環節應運用解說詞，為觀眾進行講解；最后，后期制作應合理處理教學片中的音樂。為教學片進行合理的配樂能夠使教學片錦上添花，達到更好的效果。因此，在配樂的時候，要根據課堂感情基調和教學節奏進行配樂。而且，配樂只能運用在片頭、片尾和過度的過程中，在教學重點講解的時候不能使用，否則會分散觀眾的注意力。

參考文獻：

[1] 張志剛，孫幸成. 高校課堂網絡錄播系統設計的理論基礎分析[J]. 信息系統工程，2014（06）.

[2] 李杏林，白軒，楊志偉，吳強，張捷莉. 實驗教學片的設計與制作[J]. 鞍山師范學院學報， 2001（01）.

[3] 李淑堃. 淺談圖解型電視教學片的制作[J]. 湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2004（02）.