體驗“五自”活動享受快樂童年

◆山東省肥城市實驗幼兒園 鹿 平

體驗“五自”活動享受快樂童年

◆山東省肥城市實驗幼兒園 鹿 平

多年來，基于“讓每一個幼兒都能享受快樂童年”的宗旨，我園以“以愛為魂，以人為本，一切為了孩子的健康與發展”為辦園理念，在一日生活和活動中開展實施了“關注幼兒自主性發展”的“五自”活動，即自主入園、自主區域、自主戶外、自主取餐、自主評價“五自”活動。

自主入園——彰顯獨立自信

每天早上，伴著清晨的陽光，家長們會非常自豪地把寶寶送到幼兒園。因為，不論他們的寶寶是小班、中班還是大班的小朋友，在幼兒園大門口都會像小學生一樣做同樣的事情，松開手，不用大人的陪伴，寶寶們能自己走進幼兒園，走進班級，這就是我園為了培養幼兒的獨立性、自主性開展的自主入園活動。每天家長把孩子送到幼兒園大門口，他們會禮貌地與門口值班老師打招呼，跟家長揮手告別，自己能獨立刷卡。刷卡后，他們就開始了自己每天當中最喜歡的自主“短途”旅行。先是自己走過寬闊的桃都戶外場地，經過美麗的桃都樂門廳，當然一路上還會得到許多值班老師的鼓勵和贊美，“小朋友，你真棒!”“小朋友，繼續加油!”，偶爾還會與可愛的好朋友一起聊聊天，牽手同行，更增加了許多發自內心的快樂和自信。寶寶們走到自己的班級后，高興地和老師來個大大的擁抱，然后自己進行獨立消毒、清洗、疊衣、簽到考勤、取情緒卡、插區域卡、進行自主區域游戲等。在自主入園中我們放手給予孩子們獨立自主的生活理念，將養成教育內容滲透到幼兒的生活中去，讓幼兒成為活動的主人，幼兒的自我服務能力和自信心得到了增強。

自主區域——激發探索創造

為了給與幼兒充分的表現機會，體現幼兒的自主性，我們各班均設置了5～6個區域讓幼兒自主選擇不同的游戲活動，每班均呈現出各自不同的班級特色，逼真的仿真麥克風，形象的自制小舞臺為幼兒搭建了“桃都演唱會”，孩子們在其中或表演桃花仙子、或自演自編小調。不同種類的桃核、長短不一的桃枝組成的“桃藝加工坊”，孩子們畫桃都、染桃核、做桃木劍，用自己喜歡的方式創造著自己的所見、所想，每次都玩得樂此不疲。美食加工坊里，在老師們的幫助下，有的孩子自己動手和面、搟面、壓面條、包水餃。有的孩子自己洗桃、切桃、榨桃汁、做罐頭。孩子們拿著自己所做的桃都美食面點、桃罐頭、自榨桃汁與全園小朋友或爸爸媽媽分享品嘗的時刻，也是他們最幸福和自豪的時候。尤其是各班利用各種各樣的紙盒、紙板、木塊、易拉罐、茶葉盒等廢舊材料，通過不同形式的加工和改造，利用活動室的集體教學活動空間所構建的大型建構游樂區，幼兒或者搭建、或者角色表演、或者鉆爬等，進一步拓展和延伸了幼兒的室內區域活動空間，提高了幼兒自主室內活動的樂趣。

為了實現全園資源共享，我們還設置了“桃都樂”特色藝術活動室，有“桃泥吧”、“桃繪園”、“桃紙驛”、“桃藝坊”，孩子們可以根據自己的興趣在其中選擇不同的活動。在“桃泥吧”里，孩子們玩起了泥巴，在“捏、搓、壓、團”中變出了蛋糕、手槍等。在“桃繪園”里，孩子們把廢棄的瓶子、石頭、瓶蓋等收集起來，經“畫、染、涂、抹”變出了各種各樣的工藝品。在“桃紙驛”里，孩子們自己拿起剪刀，各樣大紅紙經“剪一剪”，變出了燈籠、雨傘等。在“桃藝坊”里，更是大膽放手讓孩子們拿起了錘子、鋸子、釘子，利用收集的各種桃枝、桃木塊等，經幼兒自由想象和大膽“釘、鋸、刨”，各種新奇的木制玩具“滑梯、寶劍”等創意加工而成。“桃都樂”特色活動室里幼兒每天都快樂洋溢，徜徉于創造、欣賞、自信、滿足的海洋里。

自主戶外——拓展實踐體驗

孩子們的探索欲望和游戲樂趣總是無窮無盡，在戶外寬闊的場地上，“我的游戲我做主”自主戶外活動每天都是那么熱鬧非凡，孩子們盡情地在這兒歡呼跳躍、享受快樂童年。交通游戲城里，安全過馬路模擬情境，小交警、小司機個個投入十足；桃木制品加工區，小木匠手握錘子、鋸子、釘子有模有樣；廢舊輪胎游樂場上的轉轉轉、蹦蹦床提高了幼兒的合作意識；平衡區的大油筒上耍竹竿前行，獨木橋上的高蹺樂鍛煉了幼兒的平衡能力；桃都創意場上，小小創意家或執粉筆、或拿拖把、或拿石塊、或拿排刷、或拿泥巴，在地上、在廢舊的物品上、在涂鴉墻上，勾勒自己美妙的桃都花卷；肥城魔法城堡里，小小挑戰家攀繩索、爬大樹、滑竹梯，許多驚而無險的行為讓孩子們在活動中增強了膽量與自信；在肥城艦作戰營里，小小解放軍個個精神抖擻，陶醉于自己的戰斗世界里；小小桃都小房車歡樂挑戰區里，小小冒險家走竹梯、攀房車、越障礙，從高處縱身一跳的冒險游戲進一步培養了他們大膽、活潑、開朗的性格。

大自然是最好的實踐課堂。為讓孩子們直接感受大自然的美，我們每年會組織幼兒走向大自然的外出戶外實踐活動。踏青于田間小路，游樂于山水之間，孩子們手拉著手來到了市外桃園，春天近距離觀景、賞花，戶外野餐、分享美食；秋天親手摘桃、買桃、洗桃、吃桃、戶外品嘗、體驗采摘之樂趣。我們還組織幼兒參觀桃文化博物館、桃木工藝加工廠，游覽桃都著名建筑——春秋古城、德園、水街公園等，豐富幼兒感知經驗，增強家鄉自豪感。最難忘的還是孩子們所實踐參加的戶外體驗活動，比如周末到敬老院、幼兒跳蚤市場愛心義賣、端午節包粽子、親子野餐、父子戶外踏青、霸氣十足父親節活動等等難忘鏡頭，更是記錄了孩子們一個一個快樂的童年，帶給孩子生動鮮活的生命經歷、幸福溫暖的情感體驗……

自主取餐——體現自我服務

我的事情我能自己做，每天的自主取餐充分體現出孩子們較強的自我服務能力。午餐時間一到，伴著優美的音樂旋律和孩子們的故事“洗洗手，洗洗手，我們大家一起洗洗手”，兒歌“捉泥鰍”“歌唱二小放牛郎”“大王叫我來巡山”“五星紅旗”等，愉快的取餐活動開始了。每天選出的小值日生們細心地將面食、菜類和粥分到幾個小盤里，孩子們會自己穿上桃粉色的兜兜褂，開始他們愉快的進餐活動。他們排著隊一個一個來盛取自己的飯菜，好像在吃“自助餐”一樣。孩子們這樣說：“我喜歡吃這個菜，多盛一點。”“我喜歡槐花粥，一會兒再來盛一碗。”“我自己盛的飯，我要全部吃光光。”就餐時，孩子們把自己盛的香噴噴的飯菜吃得干干凈凈，有些小朋友還要拿著餐具再去進行二次取餐，根據自己的需求再吃一盤菜，喝一碗粥。優美的音樂伴隨著孩子的進餐過程，讓孩子們改掉了很多挑食、偏食、浪費食物的不良習慣，他們不僅學會了自己取餐，更在就餐中學會了等待、分享、謙讓等良好的就餐禮儀。餐后孩子們自己整理桌布，收拾餐具，自己疊放粉紅兜兜褂，他們能把所有的東西整理得井井有條。

自主評價——提高自我管理

為了提高幼兒的自我服務和自主管理，各班還設置了“自主評價五卡片”，分別是心情卡、飲水定量卡、尿便檢測卡、區域卡和安全卡。心情卡設置了高興和不高興的表情，幼兒入園時會根據自己的心情取插情緒卡中的笑臉或哭臉，這樣老師和同伴就會在第一時間了解并關注幼兒的情緒狀態。飲水定量卡是為了鼓勵孩子能主動喝水設置的，孩子們在每次喝水后為自己插上一支飲水定量卡，通過與同伴的比較和點數總數的多少來知道今天自己喝水量是否足夠。最有意思的是老師和孩子們共同討論設計的尿便卡，每次小便之后孩子們能根據自己尿液的顏色取放尿便卡，如果小朋友他發現自己的尿液是白色的，他就取放一只白色的卡片，說明飲水量夠了；而另一個小朋友的尿液發黃，那么就取放一只黃色的卡片，說明需要自己多喝水。區域卡作為開展自主區域活動的通行證，被孩子冠之以“門票”的美名，更是保證了區域活動的順利開展。為了讓幼兒對自己的行為進行自我評價，培養幼兒積極的親社會化行為，每天離園前會引導幼兒根據自己的行為表現選擇安全行為卡。對于幼兒自主評價出現的問題，老師平時及時觀察、記錄，生成“問題性生活課程”，以此內容為載體，引導幼兒自主商討解決辦法。自主性五卡片的加入，讓孩子們有了自己認識的機會，在評價卡的激勵下孩子們對自我有了更深的認識，知道自己是獨立的個體，知道自己保護自己，自己的事情自己做。

自主入園、自主區域、自主戶外、自主取餐、自主評價，我們把這些融入幼兒一日生活，關注幼兒自主性成長的活動稱之為“五自活動”。虞永平老師曾說過：幸福不只是高興，幸福是愉快和充實。所謂充實就是做事，就是幼兒有更多的機會做具有適度挑戰性的、需要思維和情感參與的事。孩子的成長必須依靠他自己的力量，在“五自”活動中，我們不能代替孩子去經歷，更不能代替他去體驗與感悟，我們需要繼續做的就是為孩子提供機會，讓他們親自去經歷、體驗、感悟和成長，讓他們去做自己喜歡做的事情。