生本教育理念下小學語文閱讀教學研究

王寶利

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進及普及，教育對教學提出了更高的要求。在生本教育理念下，教師在教學中應當充分發揮學生的主體地位，以學生對學習的真實需求為依據來制定相應的教學目標，采取學生易于接受的方式、汲取貼近學生生活實際的案例，給予學生更多的情感體驗。小學語文閱讀教學是小學語文教學中非常重要的一部分，那么，在生本教育理念下如何進行小學語文閱讀的教學呢？針對生本教育理念下小學語文閱讀教學研究這一問題進行簡要的闡述。

關鍵詞：生本教育；小學語文；閱讀教學

在新的教育形勢下，教師應當在教學中逐步貫徹生本的教育理念，在小學語文教學中，閱讀是至關重要的一部分，同時也是小學語文教師貫徹生本教育理念的一個途徑。那么，一名優秀的小學語文教師如何在生本教育理念下進行小學語文閱讀教學呢？主要有以下幾個方面：

一、制定以生命、生態、生活為導向的閱讀教學目標

任何事情的開展都離不開目標。當然，小學語文閱讀的教學也不例外。在生本教育理念下，為了能有效地提高小學語文閱讀教學質量及效率，小學語文教師首先應當確立一個指向生命、生態、生活的閱讀教學目標，從生命、生態、生活全方位把握教學內容，進而明確教學目標。基于生本的教育理念，小學語文閱讀教學的目標應當以學生好學為基礎，而不是以教師好教為基礎。這就需要教師首先要站在學生的角度確立教學目標，只有充分站在學生的角度上去思考問題，才能夠逐步地激發學生對于小學語文閱讀的學習，進而提高學生閱讀學習的效率；其次，教師在教學的過程中，應當善于發掘教材與生活的聯系，使生活能夠在教學目標中得以體現。閱讀本身就是生活，對于文章中的詞語和句子，倘若能夠將其與學生的實際生活緊密聯系起來，一方面利于學生接受知識，另一方面也能夠在閱讀的教學中貫徹生本教育理念。

此外，教師在制定教學目標時，應當充分考慮學生的閱讀水平。只有在考慮到學生實際情況的基礎上，才能夠逐步了解學生的興趣所在，進而制定具有針對性的教學目標。

二、在小學語文閱讀教學過程中堅持生本的教育理念

在明確了教學目標后，教師就應當在教學的過程中體現生本的教育理念。首先，生本要融入教學準備的環節中。這就需要教師在課下及時與學生進行溝通和交流，了解學生的所思、所想、所感，進而在課堂上根據學生的實際情況進行分組，引導他們進行小組合作式的學習。教師在進行分組時應當體現異質的原則，根據能力水平、知識結構、性格特征、性別等方面的不同進行分組，使得小組成員之間能夠相互取長補短、共同進步。同時，學生在小組合作式的學習過程中，應當進行合理分工，讓學生各司其職，不僅要讓能力較強的學生施展才華，同時也要給那些能力較差的學生留下發揮的余地。其次，教師在課堂教學中可以通過創設情境引入課題。隨著現代信息技術的發展，教師在教學中可以采用的方式也變得多種多樣。因此，教師在教學中可以充分利用圖片、視頻等方式帶領學生進入課堂的情境中，激發學生對閱讀學習的興趣，引導學生圍繞話題談談自己的想法和見解，發散學生的思維。最后，教師可以引導學生走進課文，進行品讀和感悟。在生本的教育理念下，小學語文課堂給予學生更多的時間來感悟課文及相關的句子，在這種情況下，學生可以有目的地進行閱讀，進而體會作者的情感。

三、科學合理地進行小學語文閱讀教學評價，體現生命質量

在生本教育理念下，作為一名優秀的小學語文教師，無論是在教學目標的設定上，還是在準備教學活動的過程中，抑或是在閱讀教學的過程中，始終都應當以學生為主體，充分做到尊重學生、理解學生，使學生成為教師課堂教學的主體，讓學生自主選擇學習內容，用自己喜歡的方式去閱讀。此外，在生本教育理念的指導下，小學語文閱讀教學的課堂變得越來越獨立，在教師的鼓勵和尊重下，學生在小學語文閱讀教學的課堂中能夠更加自信地表達自己心中的想法，進而感受到自己的觀點得到肯定后的成就感。學生在輕松愉快的課堂氛圍中不斷地質疑，不斷地進行自我嘗

試，不斷地發揮自己的想象力和創造力，體會到成功的喜悅。另外，教師在教學的過程中還可以引導學生拓展閱讀空間，豐富學生的精神生活。通過提高學生的語文素養，為學生的未來打下一個良好的基礎。

通過以上對于生本教育理念下小學語文閱讀教學的闡述，作為一名優秀的小學語文教師，無論是在教學目標的設立上，還是在教學的過程中，抑或是在教學評價中，均應當善于站在學生的角度和立場上去思考問題、解決問題，在教學過程中充分做到尊重學生和理解學生。

參考文獻：

[1]翁珊珊.基于生本教育理念下的小學語文閱讀教學策略研究[J].散文百家（下），2016.

[2]汪愛民.談生本教育理念下的小學語文教學[J].試題與研究（教學論壇），2016.