小學低段數學課堂的趣味教學

楊春榮

摘 要：在小學數學的教學過程中，趣味性是小學數學課堂十分重要的教學元素。小學生的生理、心理還尚未成熟，單一、枯燥的數學課堂會使得小學生失去學習的興趣，從而在一定程度上影響了小學數學的課堂建設。因此，在小學低段數學課堂上，教師應將趣味性的教學方法融入數學課堂，從而不斷激發學生的學習興趣，提高學生的數學學習能力。

關鍵詞：小學低段；數學課堂；趣味性

在傳統的小學數學教學課堂中，學生調皮和睡覺的情況時有發生，即使有的學生對數學充滿興趣，但是仍然缺乏一定的主動積極性，從而使得能學好數學課程的學生很少。由于小學生的注意力不易集中，因此很容易出現計算出錯的情況，這時教師就會將學生沒有完成的任務留成家庭作業，這樣的教學效果會更差。農村課堂教學難度較大，學生與教師之間沒有較好的溝通。因此，趣味性的教學方法在小學數學的教學課堂是十分重要的組成部分，可以通過借助游戲、肢體語言或是小幽默來提高學生學習數學的興趣，從而在一定程度上吸引學生的注意力。

一、借助游戲導入數學新課

一個良好的開端是數學教學成功的初始，興趣是學生主動積極參與教學活動的強大動力。然而，興趣并不是天生就具備的，需要教師時刻的引導和培養。小學生天性活潑好動，如果教師不能很好地發現學生的興趣點，就不能引起學生對于數學的注意力。而且由于農村學生一般不會參加學前教育，因此缺乏相應的知識背景，對小學數學教學較難理解。為了讓小學低年級的學生對數學教學產生興趣，教師可以根據學生具體的性格特點，設計新型多樣且有趣的數學游戲，從而使得學生快速進入學習的狀態。在上課的開始階段，小學生的精神狀態高度興奮，但是，小學生的心思還在課間的玩樂上，因此學生的注意力不能集中到數學課堂上。所以，小學數學教師可以通過具體的教材內容，通過游戲的方法來導入數學新課，從而轉移學生的興奮點。

例如，在學《認識鐘表》時，教師可以采用“聽聲音猜謎”的游戲導入新課。用多媒體設備依次播放猴子、公雞和鬧鐘的聲音，然后再讓學生猜聽到的聲音物體。當電腦顯示鬧鐘的時候，可以對學生進行提問：“鬧鐘在現實生活中的作用是什么？”教師可以根據學生的回答，繼續問學生：“在現實生活中，要珍惜時間，大家想做時間的小主人嗎？”小學生肯定會回答“想”。要想做時間的小主人，就必須學會看時間，學習時間單位。這種情境式的教學導入，在一定程度上可以激發學生的學習興趣，使其積極主動地參與到新知識的學習中。

二、巧用肢體語言活躍課堂氣氛

由于經濟條件限制，農村小學缺乏相應的多媒體教學軟件，但每個教室都安裝了一體機。因此，要提升農村小學數學課堂的趣味性，數學教師還需多用自己的力量。微笑的目光可以不斷使得學生感受到教師的關注，增加學生的自信心；用嚴肅的目光看不守課堂規矩的學生，從而給予他們一定的警告，在保護學生自尊心的基礎上，也避免了影響教學進程，這樣就為學生營造了一個舒適的學習氛圍。

在課堂上巧用肢體語言，例如當有學生表現很好時，教師可以鼓掌，在活躍課堂氣氛的同時給予學生鼓勵；當學生亂糟糟地回答問題時，教師可以伸開右手示意學生一個一個說，停止自由發言。當師生之間有足夠的默契時，學生對于教師的肢體語言會心領神會，如伸出食指豎在唇部，表示要安靜；握緊拳頭在肩膀前用力晃兩下，表示要加油。適當的肢體語言，可以增強師生之間的默契與信任，這比口頭語言更加有效。

三、恰當運用幽默的語言

語言是思維的外殼，更是交流的重要工具。因此，小學數學教師要學會合理運用幽默語言來吸引學生的注意力，這樣的課堂必定會是一個生動活潑的課堂。

例如，在學習四邊形、梯形、正方形、平行四邊形、長方形這幾種圖形之間的關系時，如果用一般的教學模式，運用集合圖的方式幫助小學生理解圖形之間的關系，小學生由于思維方式還不夠成熟，理解起來會有些困難。如果教師運用幽默的小故事為學生講解：四邊形就像一個和諧又溫暖的大家庭，里面分別住著平行四邊形和梯形兩個相親相愛的姐妹。平行四邊形又有長方形這樣的女兒，而長方形又“生”了正方形。這樣的語言想必會使得課堂頓時歡樂起來，也容易激發學生的想象力，有的學生就會想起：三角形也有三個孩子，一個是直角三角形，一個是銳角三角形，一個是鈍角三角形。從學生的語言中，就可以看到學生對于四邊形之間的從屬關系已經理解了，從而將抽象的知識轉換為了生動形象的語言。

數學的趣味性需要教師不斷地探索、挖掘。小學生的思維較為具體，且自主學習的能力較為薄弱。因此，教師應根據農村的教學條件以及小學生的學習特點和性格特征，通過趣味性的教學環節激發學生的學習興趣。本文結合具體的教學經驗，從借助游戲導入數學新課、巧用肢體語言活躍課堂氣氛、恰當運用幽默的語言三方面講解趣味性教學，從而提高小學數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉凈.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[D].河北師范大學，2014.

[2]趙繼寶.淺談小學數學教育中的趣味教學[J].中國校外教育，2011（9）.