構建高效課堂“三法”

關貴林

【關鍵詞】 高效課堂；學習興趣；學習方法；師生關系；氛圍

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0099—01

實現課堂教學的有效性，追求高效性，整體提高教學質量，可以說是所有教學改革的共同目標，語文教學改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天，探索語文高效的教學策略尤為必要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡語文。在教學過程中，應時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和養成能力，變“要我學”為“我要學”。

1.搞好發展創新。教師要借助教材，用各種教學方式激發和引導學生的發現和創新。不同的課文用不同的教法，永遠給學生以新的刺激，才能激活學生的大腦，開啟思維之門。比如，學習小說時，可以采用猜讀續寫式，讓學生結合小說內容續寫小說的結尾，然后與原結尾進行對比，分析異同，引導學生的創新。

2.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學生在活動實踐中學習語文，也更容易激發學習興趣，提高學習效率。如，詩文朗誦、背誦大賽、讀書方法交流會、演講比賽、手抄報比賽等等。

3.培養良好習慣。行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。有無良好的學習習慣對于學生的成才至關重要。因此，在平時的課堂教學中要培養學生良好的語文學習習慣。首先，針對不同層次的學生提出不同的要求；其次，反復訓練，持之以恒；再次，樹立榜樣，激發自覺性；最后，評價表揚，鼓勵發展。長期堅持，這樣的課堂教學必定是高效的。

二、注重學習方法的培養

在初中語文教學中，有很多教師可能都有同樣的感受，那就是我們要把學生該學的知識傳授給學生。就在這傳授的過程中，我們往往更多地看重的是知識的授予，卻忽略了對學生學習方法的培養。

俗話說：“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世?！?在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終身受益的學習方法，因此，教師在課堂教學中必須對學生進行有效的學法指導。教師在課堂上要善于為學生創設提問的問題情境，引導學生產生疑問，并鼓勵學生敢于提出疑問，同時要給予學生充分的質疑、釋疑的時間。學生會質疑本身就是思維的發展、能力的提升。通過質疑、釋疑的過程可使學生獲得有效的思維訓練，將“學會”變成“會學”，不僅積累了科學的學習方法，也在“發現問題——分析問題——解決問題——再發現問題”的過程中，養成了勤于思考的習慣，這也就為我們創設高效的語文課堂提供了強而有力的保障。

三、構建和諧融洽的師生關系，營造輕松愉悅的學習氛圍

首先，教師應積極構建和諧融洽的師生關系。和諧、融洽的師生關系是構建高效課堂的前提。而且，只有構建了和諧融洽的師生關系，學生才能在心理上接受教師的引導，才能積極主動學習，才能獲得更大的發展，才能使課堂教學效率得到提高。因此，教師應放下師道尊嚴的架子，關心愛護學生，主動了解學生，關注學生成長發展情況，并且尊重學生，信任學生，鼓勵學生，這樣就能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進師生之間的互動，就能使學生積極主動參與到學習中來，為高效課堂打好基礎。其次，教師應營造輕松愉悅的學習氛圍。心理學研究表明，輕松愉悅的學習氛圍可以激發學生的學習興趣，使學生主動學習知識，發展能力。因此，教師要想方設法營造輕松愉悅的學習氛圍，平等、民主地對待學生，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者，使學生體會到成就感，真正成為課堂學習的主人。這樣，學生就能產生“安全感”并學會放開自己，敢于質疑問難，敢于發表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，進而提高課堂效率。

編輯：郭裕嘉