激發學生漢語拼音學習興趣之我見

蒲瑞銀

【關鍵詞】 拼音教學；興趣；歌訣；圖畫；形式

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0097—01

漢語拼音是小學語文教學的重要內容，它是識字教學的開端和基礎。兒童盡早、盡快地學習拼音對認字、識字來說非常關鍵。然而，對于天性活潑好動，且對新事物充滿好奇心和探索欲的低年級學生來說，如果僅以書本為依據學拼音，只會陷入枯燥的讀讀背背、抄抄寫寫的怪圈內，很容易產生厭學情緒。興趣是最好的老師，是學習的內在動力。那么，怎樣才能有效激發學生學習漢語拼音的興趣，提高教學效率呢？下面筆者結合教學實踐，略談幾點體會。

一、背讀歌訣，強化記憶

兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌更受兒童的喜愛。根據這一特點，教師可以在拼音教學中采用歌訣、順口溜的形式幫助學生記憶聲、韻母。這樣，學生不僅能在學習時興趣濃厚，而且會更快、更準確地掌握這些字母。如，在教學j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫要特別注意。教學時可以讓學生回顧學習過的j、q、x與i相拼的知識，然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化，從而引入口訣“j、q、x，真淘氣，從不和u做游戲，見了ü眼就挖去，挖去魚眼還讀ü”。在學習9個復韻母時，學生對字母的組合易混淆，可編兒歌幫助記憶。“ɑ姐姐，i弟弟，兩人挨著站一起ɑi， ɑi， ɑi；e在前面跑，i在后面追ei，ei，ei；小u給i打電話，喂喂喂；小狗被踩嗷嗷叫，張大嘴巴ao，ao，ao；小海鷗ou，ou，ou，o前u后ou，ou，ou；i、u跑賽iu，iu，iu，加油加油加油；i跑到了e前面，耶耶耶（ie）！小ǖ小e來約會，ǖe，ǖe，ǖe；扁扁嘴巴加翹舌，特殊韻母er，er，er。”

二、借助圖畫，觀察記憶

1.圖文結合，尋找特點。教材中的插圖清晰、鮮活，是根據聲、韻母的音形特征配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣的特點。教師在教學中應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖，并創造性地運用插圖，這樣才能收到事半功倍的效果。如，在教學聲母“zh”時，教師應引導學生對照插圖，啟發學生說出字母與圖中的哪一部分相似。學生通過觀察發現，一位小女孩坐在形狀像h的椅子上織毛衣，毛線放在身后形狀像z的小馬扎上。然后教師抓住時機，告訴學生這幅圖中“織毛衣”的“織”提示了聲母zh的發音，兩把椅子提示了字母的形。

2.媒體教學，調動感官。媒體教學能充分激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生在較短的時間內獲得清晰、準確的認識，既豐富了教學內容，又增加了趣味性。多媒體演示動靜結合，使形、光、色、聲同時作用于學生的感官系統，讓學生對拼音有了全面的認識，學習過程也就變成了一種享受知識的盛宴。

三、寓教于樂 ，形式多樣

陳鶴琴先生曾深有感觸地說過這樣一段話：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進步了嗎？”教師在漢語拼音的教學中，要根據學生的心理、生理特征，把游戲引入教學實踐，有意識地為學生創造一種學習漢語拼音的氛圍，讓學生在活動中學拼音、用拼音，寓教于樂，事半功倍。拼音教學的游戲有好多種，包括“猜字母游戲”。教師出示一個字母，讓學生用手勢或肢體語言來“手舞足蹈”，讓其他同學猜是什么字母。除了“猜字游戲”外還可以進行“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”等，既可以在上課時放松休息，又可以鞏固拼音知識。

另外，游戲活動可以延伸到課外，如鼓勵學生為教室、家里的物品或學習用品貼拼音標簽；在書和本子上用拼音寫自己的名字；用拼音寫同學或家人、朋友的名字：用拼音寫詞語或句子，把課內外學到的音節詞積累起來，學習寫話等。還可利用班隊會課或語文課外活動時間組織開展“拼音開心碰碰碰”、“拼音大擂臺”等活潑有趣的活動，把學生帶回到拼音學習的情境中，讓他們在快樂的生活情境中再學習、再感受。這樣不僅能鞏固學到的知識，還能拓展學生思維，培養學生多種能力，將課堂學習延伸，取得較好的教學效果。

編輯：馬德佳